咨詢熱線:15517108991

重慶兒童口肌障礙訓練班推薦排行榜

機構:康語教育 時間:2021-01-04 點擊:10
導語概要

特殊兒童家長都經歷過孩子被醫院扣上帽子那一刻的痛苦和絕望,在陪伴孩子成長的過程中,家長更是憂心忡忡,四處碰壁,送孩子上幼兒園就是其中一件非常讓人頭疼的事情。

康語

康語學習優勢

  • 東方啟音兒童自閉癥語言康復

    感知覺游戲環節

    促進兒童感知覺能力協調發展,提升動作計劃能 力,掌握運動游戲技能,及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段,學會動態 表達“字”“詞”。

  • 東方啟音兒童自閉癥語言康復

    社交情感游戲

    社交情感游戲:增強兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關注能力,協助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和現有能力。

  • 東方啟音兒童自閉癥語言康復

    小組情景模擬

    增強兒童在集體環境中的人際互動及小組合作能力 , 提高兒童集體常規意識,培養兒童社會生活技能,提高兒童在集體 環境中解決問題的能力。

自閉癥在早期有什么癥狀表現嗎

  由于自閉癥幼兒心理發育或精神機能存在障礙,他們生活自理能力普遍缺乏,主要表現在:

 ?、龠M食異常,通常偏食一種或幾種食物,由于心理防御、口腔防御及缺乏溝通與交往,對沒有嘗試過的食物不能接受而且強烈排斥;

 ?、谒哂姓系K,神經異常興奮不能在正常時間入睡與醒來;

 ?、廴霂欣щy,不會表達便意,需要成人觀察猜測他們的入廁需求;

 ?、軐W習生活經驗有困難,對生活認知差,種種問題使得自閉癥兒童的生活質量下降,進入社會困難。

  對毫無語言、認知差、聽指令困難的嚴重自閉癥幼兒開展生活能力訓練,能減輕家長、教師的負擔。讓幼兒的智能與體能得到鍛煉,還能促進他們生活質量的提高。幼兒生活能力訓練,傳統主要運用行為矯正訓練,而現在的STAR訓練方法則以兒童的意愿為前提,結合以上的方法,運用DT/PRT/FR/日常視覺化提示板等訓練,讓小朋友愉快的掌握各種生活技能,具體訓練過程中要綜合運用各種方法,使各種方法相互作用,取得訓練的良好效果。

  冉冉是典型自閉癥孩子,5歲半,會簡單發音,認知差,不會表達便意,需要家人定時帶去廁所或者觀察猜測他的入廁需求,經常會尿褲子。針對他的情況,我們設計了綜合的方法,來矯正他的入廁表達。

  訓練目標:自主表達入廁需求及*完成入廁過程

  訓練所需物品:入廁圖片及入廁過程的視覺化提示板、強化物(有孩子自己選擇喜歡的物品)、認知圖片、口肌發音訓練工具等

  訓練方法:

  第一步:首先在衛生間門上貼上入廁的圖片,馬桶上貼上入廁過程的視覺化提示板,由家人觀察冉冉的入廁需求,當冉冉有入廁需求時將他帶到衛生間門口指著的入廁圖片告訴他要去上廁所;然后將他帶到馬桶那根據入廁過程的視覺化提示板的流程完成入廁過程,一邊做一邊告訴冉冉提示板圖片中的內容;最后獎勵他選擇的喜歡的物品來強化入廁的行為。

  第二步:每次冉冉有便意時,由家人帶至衛生間門前,引導冉冉自己手指表示入廁的圖片,然后根據第一步完成入廁過程;隨后家長身上帶著表示入廁的圖片,定時詢問冉冉是否需要入廁,讓冉冉學會用手指圖片表達入廁的需求。

  第三步:結合口肌發音課,讓冉冉學會“上廁所/大便/小便”的發音;結合認知課,運用DT方法提升冉冉的認知水平;運用PRT的方法讓冉冉學會主動表達“大便/小便”“我要大便/我要小便”,用主動語言(我要大便/小便)來替代動作(手指如廁圖片)表達如廁的需求。

  自閉癥幼兒生活能力訓練不僅僅是狹義的吃吃喝喝,它是自閉癥幼兒服務的又一抓手與途徑,通過對自閉癥幼兒關鍵年齡(3—6歲)的生活能力訓練,養成良好的生活習慣,對自閉癥幼兒的后續發展起到重要的奠基作用。我們可以運用STAR中的各種教學方法,結合行為矯正對自閉癥兒童的生活能力進行愉快而有效的教學,讓小朋友輕松掌握各種生活自理能力。

  我們剛開始實施生活能力訓練時,家長和部分老師也認為,自閉癥孩子的主要問題是語言、智力、交往障礙,智力開發屬首位,并不十分需要生活訓練,他們的想法機械地割裂了生活課程與認知活動的關系。

  生活教育歷來是幼兒園教育中不可缺少的內容,尤其是近幾年幼兒園課程*過程中,生活教育更是受到了前所未有的重視,特殊教育的新理念也提出讓兒童學會生存、學會生活、學會學習,學前階段正是孩子良好行為習慣養成的關鍵年齡,生活教育是學前孩子發展的關鍵目標,所以生活能力訓練也應是學前自閉癥幼兒訓練的重要目標。

  自閉癥幼兒生活能力訓練不是狹義的吃喝拉撒,它是整合了認知、運動、技能的全方位的教育模式,它并不是停留在現實意義的吃飽睡好,行為的養成可以伴隨孩子一生的發展,對自閉癥孩子的后續發展起很大的作用,讓他能更好的融入到社會中。

康語科學原理:應用行為分析學

  • 東方啟音兒童自閉癥語言康復

    GIS1課程

    1.感覺統合知識、2.兒童情緒表現、3.兒童小肌肉發展、 4.兒童大運動發展

    咨詢詳情
  • 東方啟音兒童自閉癥語言康復

    GIS2課程

    1.社交情感階段、2.社交溝通發展、3.兒童游戲發展、4.自理能力發展

    咨詢詳情
  • 東方啟音兒童自閉癥語言康復

    GIS3課程

    1.語言發展階、2.社會適應發展、3.言語聽覺科學、4.兒童的語言組織

    咨詢詳情
  • 東方啟音兒童自閉癥語言康復

    課程教具

    CASA操作教具、專注能力訓練教具教材、3D多媒體設備、情境仿真教具

    咨詢詳情

康語

康語教育 自閉癥康復訓練課程


課程介紹

  • 課程名稱

    自閉癥康復訓練課程

    學習費用

    在線咨詢

  • 定義

    自閉癥,又稱孤獨癥或孤獨性障礙,是一種腦發育性障礙,以社會交往障礙和重復局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前,三歲以后表現明顯,絕大多數兒童需要長期的康復訓練和特殊教育支持。

  • 表現

    1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語言交流障礙;3、重復刻板行為;4、智力異常5、感覺異常、痛覺遲鈍,對某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動、注意力分散發脾氣、攻擊、自傷等異常行為;7、孤獨離群,不會與人建立正常的聯系;8、語言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強烈要求環境維持不變;10、大多數智力發育落后及不均衡

  • 因素

    自閉癥至今病因未明。自20世紀40年代出現首例報道以來,截止目前全世界范圍內的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發布的數據增加15%,從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。流行病學研究已經篩查出很多可能導致自閉癥的危險因素,但是沒有一種是導致自閉癥發生的直接因素。目前比較公認的原因是基因突變與不良環境的交互作用,特別是新生突變(do novo mutation)可能是自閉癥發病的主因,但具體致病因素和機制不明。研究顯示。一些因素如高齡父母,孕期感染、孕早期不良用藥或接觸化學物質等有可能增加患自閉癥的風險。

  • 課程內容:

    Gtalk 課程
    將言語聽覺科學,口部運動治療學有系統有層次地結合在一起,讓言語康復師**40分鐘1對1發音訓練+10分鐘口肌互動游戲的課程模式對孩子進行一對一個別化訓練,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,解決語音語調障礙,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高,讓孩子能夠達到基本標準發音、仿說、讀兒歌短句。
    Gknow 課程
    在認知神經科學原理的基礎上,對語言發育遲緩、自閉癥譜系等存在認知發展障礙,需要進行高頻強化的2-6周歲兒童進行啟智認知,**100余種教具的互動, 從易到難,培養孩子們邏輯思考能力、創造力, 語言能力、記憶力及社交能力。
    GIS 課程
    在應用行為分析學的基礎上,利用情景化多維課堂模式,創設促進孩子發展的多彩環境,促進孩子認知、語言、藝術、社會性和身體的全面發展,激發孩子對于溝通和交往的興趣,享受社交的樂趣,并提高情緒表達和自控能力。

返回頂部
日本一区二区在免费观看_日本免费人成视频播放_日本高清视频在线一本视频