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深圳藝術學校音樂藝考培訓

發布:新東方 時間:2021-02-26 點擊:55

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中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

深圳藝術學校音樂藝考培訓,妙招三、不要悔。有的同學高一高二荒廢時間過多,基礎沒有打牢。高三復習時常會感到漏洞百出,因此懊悔不迭。人都沒有能力拔著自己的頭發上天,也沒有能力向身后縱身一躍,躍到過去的某一天。悟已往之不諫,知來者之可追。對于智者而言,他的“智”不在于沒有“不諫”,而在于這“不諫”是為他的“追”而存在的,且幾乎僅僅為此而存在。套用魯迅先生的話來說——真的猛士,敢于直面充滿缺陷的人生。推薦方法:作為高三生,同學們適度的壓力是可行的而且是必要的。大家應該相信“天生我才必有用”,成才之路千萬條,必定有一扇成功的大門會對你開放。深圳藝術學校音樂藝考培訓。

中小學輔導班

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高中數學如何提高思維的嚴密性

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高中 數學如何提高思維的嚴密性

數學是一門具有高度的抽象性和嚴格的邏輯性的學科,本文主要介紹高中學生在解題過程中出現的常見不嚴密現象:概念模糊、忽視條件、以偏概全。那么高中數學如何提高思維的嚴密性呢?下面,樸新小編給大家整理了數學教學策略。

著眼于議論文本論部分即議論文的主體,高中議論文的常見模式可分為并列式、對照式和層進式。在平時的寫作訓練中,教師應該重視這些模式的訓練,因為模式訓練首先注重的是文章結構安排的合理性。在學生知道了合理安排文章結構的同時,自然會考慮各論述層次之間的內在邏輯關系。也就是說在進行模式訓練時,教師要指導學生明白自己在作文中每一段落、每一層次應該寫什么,以及這些段落和層次的邏輯聯系是否符合和體現正在訓練的議論文模式的結構要求。所以,議論文模式訓練可以規范學生議論文寫作的結構意識,加強他們議論文寫作的結構安排的邏輯性。換句話說,學生議論文中的論證層次經常出現前后重疊或者順序混亂的情況,而這樣的問題可以通過議論文模式訓練得到有效的糾正。

比如,并列式結構模式和層進式結構模式的訓練可以幫助學生清楚文章各部分內容的邏輯關系,有效避免出現前后內容重疊,即前面所論述的內容包含了后面的內容,或者后面的內容包含了前面的內容。再如,層進式結構模式的訓練可以幫助學生熟練掌握層進式的結構規范,能有效避免出現類似問題:如在議論文“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三要素的順序安排上,應該是“怎么樣”說完了再說“為什么”,即先把解決問題的辦法或是前提條件說了,再闡述觀點的合理性或是問題產生的危害;而不能“為什么”寫了一半插進“怎么樣”的內容;或把邏輯層次比較深的內容放在文章前面,邏輯層次比較淺的內容放在文后。又如,對照式結構模式的訓練可以幫助學生熟練掌握對照式的結構規范,能有效避免出現對中心論點的論述正反無序、反復無常的問題。

也許有人會說:不是有議論散文嗎?經過模式訓練出來的能是議論散文嗎?這個問題提得好。因為把這個問題弄明白了,就會真正明白議論文模式的結構意義。議論文的結構模式所體現的是議論文中論述層次之間所形成的結構關系,而不是具體的論述語言之間的關系。如此說來,議論散文的寫作并不像很多學生所認為的那樣可以信馬由韁、信手拈來,它也要有合乎邏輯的論述層次,論述層次之間也要有合乎邏輯的關系。試想,如果一篇所謂的議論散文沒有合乎邏輯的論證層次,你能把握它所要表達的觀點嗎?

在這個意義上,系統的模式訓練能夠確保學生不被議論散文中自己豐富的思想表達、富有文采和形象性的語言表達所迷亂,保證觀點、論證及層次的清晰和合理,讓論證與層次之間的關系要么是總分式,要么是并列式、對照式、層進式中的某一種,而不是雜亂無章的。

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高中數學解題的嚴密性

中小學高中輔導班

一、概念模糊

的單調遞增區間。錯誤解法:令232txx=?+,t在上單調遞增減。

因為函數2

錯誤分析:沒有弄清楚對數的定義,對數的真數必須大于零。

正確解答:函數

y =和232txx=?+復合而成所以,函數

的單調遞增區間是(2,)+∞。

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二、忽視條件

如:方程2(2 )10xmi xmi+++ +=至少有一個實根,則m的取值范圍。錯誤解法:

錯誤分析:實數集合是復數集合的真子集,因此,在實數集范圍內成立的公式或定理,在復數集的范圍內不一定成立。判別式只是針對實系數的一元二次方程的根。

正確解答:設t是方程2(2 )10xmi xmi+++ +=的一個實根

則2(2 )10tmi tmi+++ +=

三、以偏概全

a的前n項和n S,且3692SSS+=,求數列{ }

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錯誤分析:在等比數列{ } a,10a≠,但是公比q可能為1,因此,要對等比數列{ }

當然,學生出現的解題不嚴密的現象還有很多,在此不一一列舉。由此可見,學生在解題時應該多反思,多問個為什么,盡可能地避免解題的不嚴密,避免不必要的失分。

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培養學生學習數學的興趣

1.增進師生感情,培養學生學習數學的興趣。熱愛是最好的老師,華羅庚熱愛數學,雖只是初中畢業,但最終成為一位著名的數學家。達爾文因為熱愛動植物,雖資質平平,但最終成為生物進化論的創始人。愛迪生因為熱愛發明創造,最終成為舉世聞名的發明家。教師如果讓學生熱愛了數學,那數學教學就等于成功了一半。

在數學教學中,教師熱愛學生,不僅是學習上關心他們,更要在生活和思想上關心他們,使他們感受到教師的誠心和愛心,教師只有對學生抱有誠摯的愛,才能建立良好的師生關系。

2.改進教學方法,培養學生學習數學的興趣。新課程標準指出:“數學教學,要緊密聯系學生的生活實際,從學生已有的生活經驗和已有的知識出發,創設生動有趣的情境,激發學生對數學的興趣。”所以在數學教學中,教師不能照本宣科,而應積極創設數學情景,從而引起學生的好奇心,激發起學生學習的動機,使他們興趣盎然地投入學習,變“要我學”為“我要學”。如講無理數時引用帕斯金因發現無理數而被扔進大海的故事,講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事,講授對數應用時引用印度賞給國際象棋發明家錫塔麥粒的故事,教師可充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣。另外,教師還要多讀點史學書,在課堂教學中,適時恰當地向學生介紹一些數學史,如從古埃及的土地丈量到幾何學的形成,從勾股定理到《九章算術》,從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯,從黃金分割到優先法的應用,一個個歷史鏡頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中,它必激勵學生追求真理、努力上進,這樣我們的課堂就不會再枯燥乏味了,從而使學生產生學習數學的極大熱情。

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