咨詢熱線:18239937537

長沙小學語文輔導班哪個好

發布:星麓教育 時間:2021-02-26 點擊:25
導語概要

中小學輔導機構相當多,但水平卻大相徑庭,正因為如此,家長和學生非常糾結,不知道如何選擇,選錯了不僅沒有效果,還會浪費孩子的時間,因此,家長和學生更加謹慎,在這里為大家推薦,星麓教育,專注中小學輔導15年,質量保障,現在電話咨詢,可0元試聽...

中小學輔導機構

長沙小學語文輔導班哪個好

我們中小學輔導機構的6大優勢

  • 教研很出色

    聘請市教科院及各區教科院學科負責人為學習顧問

  • 教師很厲害

    重點學校的名師和專職老師,教育經驗豐富

  • 環境一流棒

    環境很棒,能夠給孩子提供安心學習的環境

  • 教學很科學

    小小班、小組課、1對1,分級分層適合不同程度的學生

  • 教法很先進

    由數十位名師教授,精心開發—成功教學法

  • 老師很細心

    老師很細心,特別會注意學生的情緒和心理

  • 提分速度快

    每日為學生制定合理計劃,幫助快速提分

  • 飯菜很營養

    科學的餐飲搭配,保證學生健康

如何提高中小學生的學習興趣?興趣能喚醒孩子做事的“內驅力”。那什么是內驅力呢?教育心理學上有一種重要的理論,叫作內驅力理論。第一種是認知內驅力,也就是源于興趣的內驅力,孩子天生容易被與生俱來的好奇心驅使,想要獲得自己感興趣的知識、技能,所以,發現孩子的興趣也就是幫助孩子打造自己的能力。第二,引導孩子發現自己的自我優勢,在外界對自己的不斷認可下努力去提高,形成更深層的“內驅力”——自我提高內驅力,也就是來自別人對自己的認可和贊揚。

中小學文化課補習班

長沙小學語文輔導班哪個好

中小學輔導,選擇我們的4大理由

  • 中小學文化課輔導機構

    目標管理

    中小學輔導,根據同學具體情況,制定目標,分解實現!

  • 中小學輔導機構

    學習規劃

    中小學輔導,針對弱科,制定學習計劃,增加學習效率!

  • 中小學文化課輔導學校

    小班編制

    中小學輔導,每班5-10人左右,確保每位同學受到重點關注!

  • 中小學文化課輔導班

    名師輔導

    退休中小學名師,重點大學/碩士/博士的在職把關名師。10年以上教學經驗!

中小學語文輔導作文:s版小學六年級語文上冊教學計劃

六年級語文教學工作即將開始,為使教學工作能順利開展,也為了及時、有效完成教學任務,同時為今后的教學工作提供參考,特擬定教學計劃。下面是s版小學六年級語文上冊教學計劃,一起來了解下吧:

s版小學六年級語文上冊教學計劃篇一:


一、教學目標

1、在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

2、認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

4、在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是,崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。

5、能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

7、具有*閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

9、具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。

10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、教學資源分析

(一)本冊教材分析

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后,根據單元目標編選課文和練習。

教材繼續按專題組織單元,共設計11個專題。各個單元還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。

根據教學的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或"閱讀鏈接",以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

口語交際·習作*成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

本冊共有課文31篇,其中精讀課文12篇,略讀課文20篇;教材后面還附這些課文從精讀到略讀,按2個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

(二)語文課程資源分析

教材是課程資源的重要組成部分,它是從課程資源中開發出的產品,教材是課程資源的核心和主要組成部分。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如:教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊,電影、電視、廣播、網絡,圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告、錄音、錄像、電子、多媒體素材,以及社會自然資源等等等。

這就要求教師要善于開發和利用各種課程資源,講求各種教學資源的多樣性、靈活性和地域性。教師對課堂教學的所有基本組成部分:教學任務、內容、方法、和形式進行優化,選擇較為合理的課堂教學方案,根據教學目標和學生的實際,對課程資源進行選擇、組合、再造,使其與教學過程各環節相互滲透,不僅要有明確、恰當的教學目的,而且要運用充分必要的資源,與課堂教學的實際需要和教學*融合起來,以達到優化語文課堂教學的目的。

三、學生基本情況分析

我班有47名學生。班上大多數同學比較遵守紀律,在校學習習慣較好,學習態度認真,作業工整,許多同學學習習慣有待進一步培養,這是一個比較嚴峻的問題。

學生的來源很廣,每個孩子都活潑可愛,有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良,好奇心強,求知欲強。由于孩子的學習習慣并沒有穩定,還存在一些問題,很多孩子的行為習慣有待進一步培養。個別學生的基礎還是有些差,作業有拖拉現象,預習的時候不夠主動,完成的不夠好,有的學生沒有把所有的項目都完成。

四、教學方法設計

1.了解學生,定位目標

(1)了解學生的閱讀困難與障礙。

(2)了解學生的知識經驗儲備和生理心理機能。

(3)閱讀教學目標指向要注重"三個基本":基本的閱讀能力(朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、查閱資料、收集處理信息)、基本的語文積累(課標限定的背誦量)、基本的語文素養(濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣、健全的人格和審美的情趣)。抓好五個字:識、寫、讀、背、習。

2、擺正關系,平等對話

(1)"對話"教學首先要求教師和文體對話。

要求教師認真鉆研教材,體會教材的編寫意圖,把握教學的審美觀和價值取向,要多讀,不要急于寫教案,體會出味道來了,才能教出味道。我們只有讓自己鉆進教材去,讀出味道來,才能使我們的學生從執迷不悟到恍然大悟;教師只

有把厚書讀薄了,把幾段話讀成了一句話,才能胸有成竹、運籌帷幄。于永正老師說:"教法哪來?干法萬法,鉆研不好教材就沒法。"由此可見,教師與文本對話何其重要。

每一個單元,有些課文文質兼美,值得深入品讀。具體來講,這一冊教材里面文質兼美的文章有很多這些文章至少要用三節課來深入品讀,讀通,讀懂,讀出內心的感觸來。這些文章還有很好的寫作方法,不管是修辭手法,還是篇章結構,都是可供學習、借鑒、效仿的范文,可以隨機做一些隨筆練習。

關于古詩,有一個非常簡便的方法,是請學生起立一個一個的輪流背下去,其他同學聽,背完以后給他們加學習分。剩下的時間,請他們先講自己已經讀懂了些什么,然后在關鍵處進行了剖析和講解,記了筆記,就結束了。所以,把時間有效地交給學生太重要了,同樣的四十分鐘不同的使用方法,效果是有天壤之別的。

至于其他的課文,也分不同類別,有些是故事性較強的,有些是說明性為主的,還有些課文更注重思想性,那么就根據其不同的文體進行不同的處理。敘事的文章搞清故事的來龍去脈即可(寫故事簡介,就像買書時先看簡介一樣,也培養了概括能力),這些課文在上之前布置閱讀筆記,爭取自己讀懂故事內容,然后在了解學生自讀情況的基礎上擇其要點教學,不再平均使用力氣。

思想性強的文章也不要上成思品課,盡量挖掘語文元素,這也是一種教學的策略。不能什么文章都用同樣的方法去教,一定要有所區別,還要不斷有所創新,學生才會對你的每一堂課都有所期待,而且他們也從中學到了很多辦法。你也可以當當學生,旁觀者清。如果學生有沒講清楚的地方,最好的辦法就是你舉手發言,進行補充,不著痕跡地就把課講了。而且作業也交給他們去布置,小老師就免了作業作為獎勵。皆大歡喜。進入高段,小組學習可以多采用,每組發一個記錄本,把討論學習的結果記錄上去,便于匯報交流,也使小組學習不走過場。

(2)、進入課堂,教師引導學生與文本對話。

學生、教師、文本之間的對話前提,是學生與文本直接對話。即充分自主的、個性化的閱讀,多讀、讀好。有針對性的提出了一個評課標準,叫做"四三二一"。即:①閱讀課的成效首先看學生是否熟讀了課文;②看學生對本課字詞的基本功是否過關;③看是否完成了本課的重點教學任務;④看學生是否理解課文內容。

古人把讀書叫"煮書",我想也就是這個道理,不煮就沒味道嘛。學生只有充分自主的、個性化的閱讀后,才會有獨特的感受、體驗和理解。

3、三者對話,全面提高學生的語文素養

在對話教學過程中,教師首先是參與者,與學生平等交流;其次才是組織者、引導者、促進者。只有這樣,學生才能講真感受、真體驗、真理解,才有可能是多角度,有創意的。才能提高學生的語文素養。怎樣提高學生的語文素養呢?

閱讀筆記。注重學生的閱讀體會,不僅看老師讀到了哪種程度,更要看學生讀到了哪種程度,學生的問題就是課堂上要解決的問題,有些想法老師也不見得能想到。了解學生,就給他們機會告訴你真實的想法。上課時隨口說到某某說什么,某某問什么,大家都有驚喜在里面。課堂應該是一種真正的對話和分享。閱讀筆記的項目:課文題目;開心詞典;好詞復印機;佳句生產線;分享積累;疑問榜。

4.單元小結。

閱讀教學要通過一次次學生、教師、文本之間的對話,不僅是解讀文本,而且要全面提高學生的語文素養。

s版小學六年級語文上冊教學計劃篇二:

教材分析

本冊有8個單元,每個單元2篇主體課文,快樂讀書屋含2篇拓展閱讀,1個綜合活動,主體課文下設2-3思考題,主體課文后面有要求認和寫的兩個課內生字表??鞓纷x書屋前設有導讀提示。課后附有要求認的課內生字表。綜合活動分為“能說會寫”和“語文七色光”兩部分內容。其中“語文七色興”包含“練一練”、“日積月累”、“知識窗”、“開心一刻”、“大家一起來”、“窗外事”等版塊。

各單元內容相對集中,借“主題”組合在一起,為學生學習語文創設一個情境,便于教師和學生借“題”發揮主動精神和創造性。

目標任務

1、養成較強的*識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在

5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作。

8、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

重點難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練, 發現語言規律,學習表達方法。

2、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

3、加強平時練筆的指導,學生學寫活動總結。

課時總數 82課時

教具學具

圖片,生字卡,多媒體

學情分析

共有學生8人,男生5人,女生3人,學生整體狀況一般。全班學生思想積極要求進步,整體素質較高,只要學?;虬嗉壊贾玫膬热?,都會積極參與。這些學生平時作業認真,每次完成的質量較好,測驗成績不夠穩定,有一部分的后進生,他們對學習語文學習不是很感興趣,學習不主動,語文的基礎比較差,尤其是閱讀理解和寫作方面。

提高教學質量主要措施

1、教學中努力體現新課標的理念,注意把握同組各部分內容的內在聯系,創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中,面向全體學生,根據學生的不同的學習情況,適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前,認真鉆研教材內容,廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地采取各種教學方法,在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變為自主、合作、探究式學習,以提高學習效率。

5、課后,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時復習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業。

7、平時注重向別的老師學習,積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學經驗。

s版小學六年級語文上冊教學計劃篇三:

一、基本情況及學情分析

我班本學期共有學生 人,大多數都是本地生。其中男同學 人,女同學 人。通過五年的學習,大多數同學學習態度端正,學習習慣良好。在語文學習中,多數同學上進心較強,為了取得好成績認真聽講,仔細作業,有著扎實的基礎知識。但仍有少數同學學習積極性不高,沒有自覺學習的習慣,不認真學習,作業拖拉,成績不理想。希望通過本學期的努力,從抓后進,保優生入手,爭取讓我班的語文成績有所提高。

二、教材分析

本冊教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。

三、教學目標

(一)總目標

1.有較強的*識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.積累語言,鼓勵運用。

5.把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。

6.抓住關鍵詞句,深入理解課文,體會表達效果。

7.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

8.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文30篇。

9.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

10.學寫讀書筆記和常見應用文。

(二)具體目標

第一組:一是培養學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象,表達自己獨特的感受;三是品味優美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組:一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情,強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

第三組:一是讓學生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們生活帶來的感動,樹立講誠心,動真情,樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上,學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發真情的寫作方法。

第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系,懂得人類應珍惜資源,保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容,能運用“聯系實際,深入思考”的讀書方法,加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

第五組:一是初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組:一是通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

第七組:一是繼續練習用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內容,體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組:一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美,受到美的熏陶,培養熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的,學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優美語言,體會課文表達的感情;四是從實際出發,根據各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。


四、教學重難點

(一)教學重點

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

2.聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達。

3.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出判斷。

4.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

6.能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。

7.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

8.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

(二)教學難點

1.加強閱讀基本功訓練,指導學生發現語言規律,學習表達方法。

2.加強平時練筆的指導;讓學生學寫活動總結。

3.把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

五、教學措施

1.認真落實各項教學常規工作。鉆研《新課標》、教材,精心備課、上課,認真、及時批改,及時反饋,單元過關。

2.實行分層教學,作業分層布置。好的學生側重能力型作業,如閱讀(課內閱讀,課外閱讀)、課后習題、習作;學習有困難的學生側重基礎性作業,如聽寫,基礎,也適當布置少量的能力型作業。

3.以“雙主題閱讀”為重點,繼續開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段)。

4.讓優秀小組長為我分憂解難。

5.加強對后進生的輪流輔導工作。課后,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時復習好所學的新知識;認真、及時地批改學生的作業。

6.注重向別的老師學習,積極參加各種教研活動,豐富個人的教學經驗。

s版小學六年級語文上冊教學計劃篇四:

教材分析:

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成,全冊安排了7個單元,每單元安排課文3至4篇,共25篇。此外,每單元安排了習作一篇,共7篇;安排“練習”一個,共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容,繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7個主題單元,依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范,篇幅適當,便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學生理解課文內容,培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規訓練,意在繼續讓學生認認真真地讀書,培養語感,增加其規范化語言的積累。二是用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內容,意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯系上下文體會詞語的感情色彩,增加詞語積累,提高運用能力。四是閱讀訓練,意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字,排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字,只需學生認識,不列入生字考核范圍。本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》,放在“我讀書,我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣,真正做到“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文,共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點,讓學生獲得具體明確的習作知識,部分習作安排了范例,以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等,訓練內容既相對*,又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強,力求簡約,既能切實減輕學生過重的課業負擔,又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題,安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

學情分析:

本班共有60名學生,其中男生32人,女生28人。經過5年的語文學習,絕大部分同學有明確的學習目標,學習態度端正,能認真聽講,按時完成各項作業。有部分學生思維敏捷,反應靈活,對待問題有自己的見解,但也有少數同學學習習慣不好,惰性大、基礎薄弱、不會讀書、積累少,習作水平有待進一步提高。

教學目標:

(一)學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法,并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習,認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(二)識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

(三)口語交際

1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

4、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

5、樂于參加討論,敢于發表自己的意見,說清楚自己的意思。

(四)閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

7、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

(五)習作

1、能用學過的部分詞語造句,能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

教學重點、難點:

1、引導學生在閱讀實踐中熟練掌握*閱讀的技能,培養起良好的閱讀習慣,提高閱讀的質量。

2、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要引導學生通過自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作,并主動與他人交換意見,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

3、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識,提出問題、分析問題、解決問題的能力。

教學措施:

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,努力體現語文的實踐性和綜合性,重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略,具體措施如下:

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況,運用多種手段,激發學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中,注重“讀”的指導,讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句,理解課文內容,做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集,使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中,組織學生自主、合作、探究,以學習小組形式合作學習,培養學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法,通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法,在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導,注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

中小學輔導學校

長沙小學語文輔導班哪個好
返回頂部
日本一区二区在免费观看_日本免费人成视频播放_日本高清视频在线一本视频