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合肥高三沖刺班大概需要多少錢

發布:秦學中高考一對一 時間:2021-02-19 點擊:22

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合肥高三沖刺班大概需要多少錢,高三心態調整訣竅二、優化情緒-心理學認為,人的學習生活中,情緒扮演著十分重要的角色,它象染色劑,使人的學習生活染上各種各樣的色彩。有這樣一個故事,有個老婆婆非常疼愛她的兩個女兒,這兩個女兒均為小販,一個賣雨傘,一個賣布鞋,這個婆婆晴天擔心大女兒的傘賣不出去,整天哭泣,雨天又擔心小女兒的布鞋賣不出去,又整天淚流。街鄰叫她哭婆婆。后來一位先生開啟她說:“我為你感到高興。晴天您的大女兒的傘賣得好,雨天小女兒的鞋賣得俏?!逼牌怕牶?,臉色馬上轉陰為晴,由哭到笑,街鄰又叫她笑婆婆??奁牌抛優樾ζ牌诺墓适抡f明:同一件事,看問題的角度不同,情緒就不同,結果就兩樣。變換角度看問題,情緒自然調整過來了。在迎考復習和高考中,要學會轉移情緒,將自己的情緒調整到最佳狀態。在情緒緊張的時候,聽聽輕音樂,哼哼小調,或伸伸手,彎彎腰,搖搖脖子,扭扭屁股;或漫步戶外,看看云霞,聽聽蛙聲;或與同學聊聊天,講講趣事,幽默幽默??紙錾峡勺鲎錾詈粑?、望望窗外。通過這些,調節了心理,優化了情緒。合肥高三沖刺班大概需要多少錢。

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如何構建數學高品質課堂

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如何構建數學高品質課堂

如何構建數學高品質課堂?興趣是學習一切新知的出發點和源泉,只有學生是有興趣去學的,他才能主動去學而不是在老師或者家長的威逼利誘下學習。教師能在課堂上運用游戲教學法、生活情景教學法、多媒體教學法等為教學與學生的學習提供便利。 今天,樸新小編給大家帶來數學教學方法.

游戲教學法

對于剛進入初中的學生,有些學生還沒有從之前的小學學習環境當中緩過神來,就得立馬跟上初中數學的學習模式,這樣會造成這些學生的心理落差,再加上,這一階段的學生的思考方式還是不成熟的。因此,考慮到學生的這兩個大的特點,作為初中數學老師利用游戲教學法恰好能緩解學生心中的落差感,來引導剛進入初中的學生進行數學的學習。通過生動、有趣的游戲教學法,一改課堂上沉悶的教學氛圍和乏味的學習內容,學生是非常愿意主動參與到活動中來的。學生的積極參與性大大提高,老師上課的效率也有很大程度的提高。學生在游戲當中進行思維訓練,在游戲當中就把數學知識掌握了。

枯燥的教學模式是學生上課最厭惡的,而游戲教學法投學生心間之所好,學生對學習的興趣一下子就提高了。在活動當中,學生的智力得到開發,數學的形象思維能力得到訓練。比如,我們在學習數學課本中關于“統計與概率”這一知識的時候,教師可以找來撲克牌作為游戲道具。抽出2張方塊A、一張梅花5、兩張紅桃Q以及一張梅花9,然后叫學生來抽簽。將6張牌叫五位學生分別抽走,并提出問題:請問抽出梅花的概率是多少?請問抽出梅花A的概率是多少?請問抽出紅桃的概率是多少?將數學知識的學習包裝成游戲的模式,課堂上學生都是很渴望參與到游戲當中的,這樣學生的注意力是高度集中的,學生對于數學知識的掌握也是更加快速、準確的。

生活情景教學法

生活情景教學法,從字面意義上理解就是將我們的生活情景搬到課堂上來,使學生對于知識更加熟悉,從而更加容易接受知識點。當我們在學習新知識的時候,學生會更青睞于熟悉的知識,因為對于不熟悉的知識學起來總是有一定難度的。生活情景法這種教學模式是非常適用于數學老師在教授新知識的課堂中的,對于課堂知識點的導入,是以學生熟悉的生活作為切入點,更能吸引學生的注意力,更能讓學生注意傾聽。只有學生集中注意力,全神貫注地聽老師講解,才能夠更好地掌握知識、領悟到知識要點。

如,在老師教授“直線與圓”的內容時,可以利用圓與太陽的關系來教學。直線與圓的關系是多種的,分為相交、相切、相離,當太陽還躲在海平面以下時這就是相交,當太陽恰好在海平面上懸著的時候是相切,當太陽漸漸升起遠離海平面的時候就是相離。這樣的類比,將生活當中的情景搬到課堂教學當中,學生對于知識的認識更加容易理解。在學習“對稱變換”這一章節的內容時,可以利用窗花教學。課前叫學生準備一把剪刀和一張白紙,上課時老師可以指導學生將紙片進行折疊,然后隨著自己的意愿進行剪裁,展開后的圖形就是一張對稱變換的圖形。既鍛煉了學生的動手能力,又使得學生對知識點的掌握更加深刻,在實戰當中能夠舉一反三。將生活當中的例子滲透到教學知識當中,讓學生的學習不那么枯燥,是老師應當在教學當中大力推廣的。

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數學課堂教學效率提升的策略

精心設計例題和習題

例題、習題是幫助學生內化數學基礎知識、形成數學基本技能、逐步探索數學解題規律和培養數學思維能力的重要內容。教材、教輔用書為開展課堂教學活動提供了豐富的、具有較強針對性的例題和習題。因此,教師要根據教學需要,精心選擇和靈活處理,使例題和習題的內容體現量力性、典型性、分層性、多樣性和靈活性,既使大多數學生達到學段的基本目標,又滿足出色學生的學習需求。

具體來說,在初中數學課堂教學中,既應有培養“雙基”需要的基礎性例題和習題,又要有培養數學思維和數學素養的較為復雜的例題和習題,這需要教師認真研究和分析教材中的例題和習題,從而有針對性地設計開放性問題和變式題,使學生在分析題目的過程中,發現知識間的內在聯系,體會解題策略的多樣性,培養思維的靈活性和深刻性,樹立探索和創新的意識,進而鍛煉學生克服困難、勇于攀登的意志。

有機滲透數學思想

數學思想既是數學的精髓,又是數學知識轉化為數學能力的橋梁。因此,在初中數學課堂教學中,教師應以數學知識為載體,把數學思想有機地滲透其中,從而有效提高學生的數學素養。“數形結合”思想是重要的數學思想,它在有理數、列方程(組)解應用題、一元一次不等式(組)和函數及其圖象等代數問題中有著廣泛的應用,即通過圖形使抽象的代數概念及復雜的數量關系直觀化。

例如:已知-a  這是一道較為復雜的代數題,綜合了“相反數”“絕對值”及“有理數大小的比較”等知識點。解答這道題,可先確定出a、b、c和d的正負性,然后再比較它們的絕對值。這時,教師可引導學生運用“數形結合”思想,在數軸上標出相關的點,從而迅速得到結果。

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數學課堂氛圍

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1.語言要親切,富有感情,使學生產生好學之樂

要使學生始終保持積極的學習心態,具有飽滿的學習熱情,在教學的過程中,教師就要 使用親切感人的課堂教學語言,以此來保證教學效果。教師在教學過程中對待一些差生,要 維護他們的自尊心,不要對學生進行過多地指責、諷刺、挖苦,否則,長此以往會使學生喪 失學習數學的信心。要讓學生主動參與學習,就要給學生適當的鼓勵。在教學過程中,教師 讓學生回答問題的時候,可以多使用積極鼓勵性的語言對學生進行評價,讓學生有信心去學, 使他們獲得學習的成就感,進而讓學生產生學習的興趣,由于數學比較抽象,難懂,邏輯性 較強,所以在教學中教師要用語言營造一種具有趣味性的學習氛圍,激發學生的學習興趣, 讓學生積極主動地去學習數學。

2.注重教學方法多樣化,給學生以表現的機會

如今的課堂已不是從前那種"填鴨式"的你講我聽,而應是注重討論、合作、探究,教師只是組織者、引導者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,總覺得讓學生來說耽誤時間或是說不到位,其實這是一種錯誤的想法。學生學習習慣的養成與教師的教學方式方法有很大的關系,開始他們可能說得不夠好,但你可以去指導,時間長了自然就會了,這樣不僅學生覺得有意思,他也會覺得學習就是自己的事,從而更加努力地學習。更重要的是:大家在講解和討論過程中提高了興趣,活躍了氣氛。所以在平時教學中應讓學生明白,生活在競爭激烈的社會中,從來都要注重鍛煉自己的表達、表現能力。所以每個人都要抓住機會各抒己見、取長補短。另外教學過程中可以設計一些有比賽性質的活動,如以組為單位的搶答,各組之間的對答等都可以讓學生感到輕松愉悅,提高效率。

3.創設情景調動課堂氣氛

從心理學的角度來講,小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考,充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與"玩"交融為一體的教學方法,使學生在"玩"中學,在學中"玩"的情景。在課堂上創造情景的方法有很多,我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法,提供具體的內容,生動活潑的形式,新奇動人的事物,以恰當的手法表現出來,讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教作文《記一次游戲》時,我創設了這樣一個課堂情景。我與學生一起玩貼鼻子的游戲,自然,這個游戲其樂無窮,學生個個開懷大笑。在游戲中,我讓學生仔細觀察游戲過程以及人物的語言、動作、神態,同時談談自己的體會或感觸,一節課里學生的熱情始終高漲。這樣,既解決了學生寫作文"寫什么","怎樣寫"兩大老大難問題,又提高了學生的學習興趣,這樣課堂氣氛會更活躍些的。

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激發學生數學學習興趣

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一、教學中注意提供愉悅樂學的心理環境

“志從趣生”,干什么事情都得從興趣開始,有興趣才能發志,數學學習也不例外,只有學生對數學生發生興趣,喜學數學,才能學好數學。因此教師在教學中必須循序誘導,導而不灌,導入讓學生產生興趣的心理環境,以優化課堂教學。

首先,巧妙的新課導入。課一開始,就讓學生在認識上、情感上和意志上予以高度專注,使學生對本課具有吸引力,所以教師必須精心設計新課導入,注意導入的誘導性、簡明性、啟發性和趣味性,把學生引入“愉悅、樂學”的心理環境。如教學圖形認識(二)長方體和正方體時,在新授之前可啟發引導學生想同學們小時候擺的積木玩具中都有什么形狀的木塊,教師可出示直觀教具積木幫助學生認識并揭示新課。這樣學生就能按照教師的意圖,進入教學中去,并能認真的學習。

其次,時時注意激發學生興趣。好問善動、喜歡自我表現是小學生的共同心理特征。教師在教學中就應時時注意根據學生心理特征,讓學生多種器官并用,為他們提供動手操作的機會,自我表現機會和相互交流的機會,讓課堂氣氛成為學生“喜聞樂見”的心理環境。

二、培養觀察能力,減輕記憶負擔

在進率教學中,讓學生記進率,使學生感到是很難的一件事,學生往往把進率記亂,做起題來也容易出差錯,對于這個問題,采取首先讓學生把學過的同類單位按照從大到小的順序進行排列,然后再考慮它們每相鄰兩個單位之間的進率各是多少。如人民幣單位的排列是元、角、分相鄰兩上單位間的進率是10,在思考中,把元換成分是不相鄰的兩個單位,進率就是10個10是100就不會出錯,這樣就生在記憶當中就不需逐一去背各個進率,減輕記憶負擔,去掉了包袱,調動了學生的學習積極性。

三、發揮人格力量,創導愉悅的教學氛圍

教師的個人品質對于所創立的課堂教學氣氛有很大的關系。只要教師打破“我教,你學:我說,你聽”的有悖尊重人格力量的課堂教學模式,生更、僵化的課堂教學氣氛就會被打破,而代之這一定是清新、活潑的課堂氣氛。師生間的情感一旦變得融洽,教學氛圍變成愉悅,學生的學習自然興趣起來。

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