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重慶高考補習學校|自主招生|小升初中考藝考生文化

發布:秦學中高考一對一 時間:2021-02-19 點擊:79

全日制文化課集訓

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

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如何構建高中數學高效課堂

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如何構建 高中 數學高效課堂


如何構建高中數學高效課堂?構建高中數學高效課堂是提高教育教學質量的內在要求,也是提高教師自身能力的重要措施,值得引起每一名高中數學教師的重視。 下面,樸新小編給大家帶來數學教學方法。

關注舊知,引導學生進入數學世界

奧蘇泊爾曾經說過:“影響學習的最重要的因素就是學習者已經知道了什么,只要探明這一點,并依據此進行教學。”也就是說,學生對數學已有的知識經驗對學生以后的學習產生不可替代的影響。

例如,初中數學知識與高中數學知識的銜接就非常重要,在講解函數概念時,初中是用自變量與函數值之間的對應關系來描述的,但是在高中函數概念的講解中,除了在初中教學的基礎上給予一定的拓展和延伸之外,還加入了新的知識集合,這是初中和高中知識點不同的地方,教師授課時不用表明,只需要設計方案了解學生對初中知識的掌握情況即可做出相應的授課調整。循循善誘,引導學生進入數學世界,為以后的授課過程奠定基礎。

創設情境,引入新課

數學中同樣有實驗,教師在數學教學課上根據課程目標的要求適當地設計實驗情境,通過學生親自動手探究,細心觀察,小組之間相互討論交流結果,在實驗中學生體驗數學的直觀性,這樣有助于學生更直觀地理解數學概念,在最短的時間內接受更多的數學知識,提高數學理論課的課堂效率。高中生的心智較初中生和小學生來講在很多方面都展現出一定的成熟傾向,但是對事物的理解還是較為感性,傾向于感情體驗。

這就是設置情境引入新課的學情教育理念來源,在這一點上,教師可以設置游戲情境、競賽情境、問題情境等一些直觀性、感性的教學情境引入新課。例如,設置生活情境引入兩點確定一條直線的公理的案例有:木工通過木板上的兩個點可以彈出一條直線的墨線,植樹工人在人行道上植樹時先確定兩棵樹的位置,就能確定一行樹所在的直線。這些實例都是引入生活情境講授新課,提高學生的情感體驗,進而提高課堂教學效率的案例。

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高中數學課堂教學方法

創造和諧的教學氛圍

長期以來,由于應試教育的影響,教師為了追求教學成績,學校為了追求升學率,教師更注重對優等生的教學,學校更注重對優等生的教學管理和人文關懷。后進生作為班級中的一個群體,由于長期以來學習成績相對落后,往往容易被老師所忽視,還時不時地遭到同學的嘲諷與歧視,從而產生自卑感,與老師和同學之間形成隔閡,不愿與之交流和親近。后進生真的不愿意被重視嗎?真的不想把學習成績趕上來嗎?其實不然,在內心深處,每個人都渴望被重視,都渴望得到老師和同學的理解和幫助。高中數學老師要以對全體學生負責任的態度,以促進每個學生的成長和發展為己任。

在此基礎上我們要理解后進生的處境和他們的需要,尊重他們的人格,理解他們的心態,對他們多加關心和愛護。我們要用自己的寬容和愛心讓學生感受到老師對他們的關心和愛護。為此我們可以有意識多花時間與他們談心,了解他們的生活和學習情況,時時參與他們的數學學習活動。同時也要教育其他學生正確對待后進生,給予他們更多的關心和幫助。良好的師生關系是創造和諧教學氛圍的必要前提,和諧的教學氛圍能夠調動學生的學習積極性,激發學生的學習動力,有利于實現學生之間的互幫互助、共同提高,對后進生的轉化具有至關重要的作用。

調動差生的學習積極性

在教學過程中,要為后進生創造成功的教學環境。每個學生在學習上或多或少都有成功的經歷和體驗。面對新的學習任務,教師在教學中要有意識營造一種環境或氣氛,使后進生置身于這種環境中,不僅可以得到成功的喜悅,而且能在現有的基礎上不斷獲得新的成功。如在新知識傳授中,我對后進生非常偏愛,盡量做到“三多一少”——多讓他們板演,多提問,多鼓勵,少批評。以調動他們的學習積極性,逐步提高其分析問題和解決問題的能力。再則考慮到后進生潛在的能力,所能達到的發展水平,從教學內容、教學速度、課堂提問、作業難度和批改訂正等方面為后進生創造可能獲得成功的氛圍。在數學教學中,多舉一些與生產、生活實際密切聯系的實例,讓學生們感到學數學可以“學以致用”。

在課堂提問時,打破中上等生“一統天下”的局面,注意給后進生創造機會,當他們回答不理想的時候也讓其說完;若回答不出,允許和同位同學討論或看書,從中找答案,并給與一定相應的評語,如:“回答得不錯,繼續努力”,“能回答老師的提問很好,只是回答得不(十分)正確,要認真聽講,多思考,下次你一定能回答得更好”等等。再若不行,適當給予提示,啟發他們動腦思考,給予成功的期待,不輕易否定或指責,打擊他們的自信心。一旦他們回答正確或部分正確,我立即給予肯定、鼓勵,使他們得到成功的喜悅,從而增加他們對自己的信任,對學習的期待。因為這一類的后進生,他們對學習的積極性都是很低的,但是,當他們在學習上得到肯定和鼓勵時,他們又會對學習產生一定的興趣,產生求知欲。在練習和作業時,考慮到后進生的能力,適當減少習題的難度,并對后進生的作業進行面批,發現問題,當面輔導,及時訂正,糾正他們學習上的錯誤,指導解題方法。

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如何構建高效的高中數學課堂

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集思廣益,鼓勵學生合作學習

高中數學的難度明顯增大,已經逐漸延伸到數學前沿,如,數理哲學、數理模糊性等領域,這大大拓展了學生的思維空間,與之相對應的,在高中數學課堂上,教師需要組織小組討論,合作探究,這是學生個體學習的有效補充,為了激發起全體學生共同的學習興趣,群策群力,這樣可以促進學生之間的經驗分享,尤其是學習方法和學習計劃的彼此碰撞,更利于學生吸收新思想和反思自我。

課堂教學作為一種系統。需要不斷地進行反饋與矯正,在班級教學中,不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要,尤其是農村普通高中,學生生源較差,班級內學生數學水平參差不齊,設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間,如果教師是矯正活動的幫助來源,那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助,從而降低它的效能,如果運用合作學習,學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助,縮短了矯正時間,也就有更多的時間用于完成學習任務,小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因,并且能降低焦慮。

運用情感原理,喚起學生學好數學的熱情

及時地進行表揚與鼓勵,是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中,要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。如在講完一個概念后,讓學生復述,并回答概念的內涵和外延;講完一個例題后,讓學生歸納其解法,運用了哪些數學思想和方法。對于基礎差的學生,可以對他們多提一些基礎問題,讓他們有較多的鍛煉機會,同時,教師要鼓勵學生大膽提問,耐心細致地回答學生提出的問題,并給予及時的肯定和表揚,增強學生提問的勇氣和信心。當學生的作業做得很好時,學生的解題方法新穎時,學生的成績有進步時,學生表現出刻苦鉆研精神時,都要給予適度的表揚,以增強學習信心,激勵學生的攀比熱情,達到表揚一個人、激勵一大片的目的。

數學后進學生最需要的是愛和信任,他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到教師對他們的期望。哪怕是對他們的微微一笑、一句口頭表揚、一個熱情鼓勵的目光、一次表現機會的給予,甚至老師在一些公共場合主動招呼學生,課外與學生一起做游戲,都可能為其提供熱愛數學,進而刻苦鉆研數學的契機,都會給學生一種無形的力量。

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高中數學有效的教學措施

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1.注重初中與職高數學知識點的銜接

數學是前后連貫性很強的一個知識系統,任何一個知識的漏缺,都會給新課的學習帶來影響,尤其是后進生。初中與職高數學教材內容有許多知識相關聯,而職高學生的數學基礎在初中就沒有打好,如果拋開初中相關知識直接學習職高知識,他們可能就聽不懂,因此要做好初中與職高知識的銜接工作。如,一元二次方程和一元二次不等式、銳角的三角函數與任意角的三角函數、拋物線和二次函數等等,其中有的是高中的新內容,有的是初中的舊知識。因此在教學中不但要注意加強對初中有關知識的復習,而且更應注意講清新舊知識的區別與聯系,適時滲透轉化和類比的數學思想和方法。

2.應加強數學教學語言的藝術性和趣味性,激發學生的學習興趣

課堂教學中,教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒,更要特別注意觀察后進生的學習情緒,后進生往往上課注意力不集中,他們對教師按部就班式的教學、枯燥無味的語言講授聽不進去,對數學知識也不感興趣。這時,教師應恰當運用藝術性、趣味性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入角色,積極思考從而達到教學目的。

3.講求心理攻勢,讓學生真正成為學習的主人

教師要講求心理攻勢,對學生加強表揚。因為精神鼓勵比物質獎勵更重要,更能激發學生學習的積極性。例如,在講課過程中遇到一些比較簡單和基礎性的題目可以叫后進生在黑板上演練,教師可以稍加點撥,當他們解答正確時,可以當眾表揚他們“做得很好。非常正確。”這樣會增強他們學習數學的信心。又如,在批改作業的時候可以多寫些“作業有進步!”“加油!繼續努力!”等欣賞性的語言,這樣學生會感到老師重視、關心自己。學生會更加努力地學習,更大地發揮自己的潛能,真正成為學習的主人。教師應該多表揚和激勵后進學生,為他們創設一個輕松、愉快的學習環境,鼓起學生的學習熱情。

4.教師要注意培養學生的數學學習興趣

為了提高數學教學質量,我們在教學中要注重培養后進生對數學學習的興趣,激發他們的學習積極性,拉近教師與學生的距離。因此,教學時,應加強教學的直觀性,像物理、化學一樣,通過直觀性教學使學生理解概念、性質。例如,在講“異面直線”時,我們可以通過學生自己動手擺鋼筆,擺成異面、相交、平行的位置關系,從而加深對異面直線概念的理解。又如,在創設教學情境時,可以多聯系學生的實際生活,這樣學生會更好更快地進入角色,提高學習數學的興趣。

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