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重慶文化課封閉式培訓機構

發布:秦學中高考一對一 時間:2021-02-19 點擊:67

全日制文化課集訓

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

重慶文化課封閉式培訓機構,高三調節心態的三大妙招-妙招一、不要怕。對于高三生來講,最能鼓舞人心的目標應該是一個你喜歡住的城市、喜歡去的學校、喜歡學的專業,然后時刻用這個目標鼓勵自己,給自己努力和學習下去的動力。不要把高三視為畏途,患得患失,不要總是擔心自己不能順利地走下去,或是擔心自己的高考萬一考不好怎么辦。怕字當頭,百事難做,容易做成的事也要做不成了。推薦方法:羅斯福若是沒說過那就是我說的——“世界上唯一讓我們害怕的事就是我們害怕?!辈徽f明這個道理嗎?橫下一條心往前闖,抖起你心底的“壯士一去兮不復還”的勇氣,才行。重慶文化課封閉式培訓機構。

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高三數學差怎么辦

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高三數學差怎么辦

高三數學差怎么辦?學生的學習,其特點是在教師的指導下,在學習知識的基礎上發展自己的認識知識、創新知識的能力。今天,樸新小編給大家帶來數學方法。

良好的心理素養、癡迷的學習興趣――學好數學的前提

喜愛也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養、近乎癡迷的興趣是高效率學習數學的前提,也是在最后的考試中取勝的必要條件。大多數同學都會覺得繁重的數學學習幾乎讓人喘不過氣來,遇到一道難解的題,或者期末考試考砸了,更是郁悶至極;心情不愉快的時候總會有的,怎么辦呢?是繼續硬著頭皮學習嗎?不是,而是要迅速讓自己擺脫不愉快,達到最佳的學習狀態。遇到這種情形,可以找一個自己信任的人,把自己的不快傾訴出來,尋求他人的理解,這樣,就能很快收回煩惱的心,專心學習,也才能保證學習的效率。怎么樣?試試看就知道了!此外,由于學習太緊張,再加上學習中難免會有這樣那樣的不順心的事情,我建議,我們每天都要找一個時間,最好是在傍晚的時候,走出教室、走出家門,在安靜的地方走一走,放松一下,回顧一下一天的學習和生活,表面上看起來這樣做耽誤了一些時間,但是,有了一個輕松愉快的心境,提高了學習效率,那點時間算不得什么,正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

那么,數學學習中、考場上,什么是心理的最高境界呢?一句話,“寵辱不驚”!也就是說,不管遇到什么樣的情況,都能興趣不減,心靜如水,沉穩對付;如果感到題目比較難,不好對付,能做到既不緊張也不失望,依然我行我素,全力以赴;反之,如果感到題目比較容易,也能做到不喜形于色,以至于放松了警惕,漏洞百出。也許,你已經有了這方面的感觸。因而,不管遇到什么樣的情形,都要不受其影響,按照預定的計劃和步驟學習和考試,發揮出自己的最好水平。

事半功倍的方法――學好數學的手段

1、怎么跳出題海?我想大家一定非常關心這個題目,因為物理難懂、化學難記、數學有做不完的題。但題目是數學的心臟,不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了,好像永遠也做不完。試試下面的方法,第一,在完成作業的基礎上分析一下每到題目都是怎么考察的,考察了什么知識點,這個知識點的考察還有沒有其他的方式;第二,繼續做題時,完全不必要每道題目都詳細的解出來了,只要看過之后,可以歸入我們上面分析過的題型,知道解題思路就可以跳過去了!這樣,對每個知識點,都能把握其考試方式,這才是真正的提高。如果意識不到這一點,做一道題只是做了一道題,“就題論題”,不能跳出題外,看到本質,遇到新的題目,稍有一些不同就沒有辦法了,還談什么提高呢?又怎能擺脫讓你煩惱的題海呢?

2、學習考場制勝的法寶。首先是要擺脫心理上的恐懼,可以這樣提醒自己,“害怕什么呢,不管有多難,大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時間之后,心里就坦然平靜多了。其實學習和考試中最重要的不是要學或考的怎么怎么樣,而是能把自己的水平發揮出來,這也是超水平發揮的前提。大家不妨試一試,也許效果很好呢!其次,就是要有正確的學習和考試策略,做到“寵辱不驚”,特別是,遇到難題的時候,不要緊張??荚囍杏羞@樣一種現象,一旦遇到一個題目,作了好長時間還無法解決,就焦躁不安,嚴重影響后面的作題,進而也影響考試的成績。

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如何學習 高中 數學

關于做練習題的問題。

做題的目的在于檢查所學的知識、方法是否掌握得很好。如果學生掌握得不準,甚至有偏差,那么多做題反而會固化缺欠。因此在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習題才是必要的。而對于中檔題,學生尤其要講究做題的效益,即做題后有多大的收獲。這就需要在做題后進行一定的“反思”:思考一下本題所用的基礎知識、數學思想方法是什么,為什么這樣想,是否有別的想法和解法?在解其它問題時,是否也用到過?把它們聯系起來。另外,無論是作業還是測驗,都應把準確性放在第一位,把通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,這也是學好數學的要點。

提高聽課的效率是關鍵。

首先,聽課要全身關注,全身關注就是全身心地投入課堂的學習,耳到、眼到、心到、口到、手到。學生若能做到上述“五到”,精力便會高度集中,課堂所學的一切內容便會在頭腦中留下深刻的印象。其次,要認真把握好思維邏輯、分析問題的思路和解決問題的思想方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高思維和解決問題的能力。再次,要特別注意老師講課中的提示。最后,要做好筆記。筆記不是抄板書,而是將聽課中的要點、思維方法等作簡單扼要的記錄,以便思考、消化、復習。

做好復習和總結工作。

(1)做好及時的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記,而是采用回憶式的復習:先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內容,例如分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿紙上寫一寫),盡可能想得完整些。然后打開筆記本與書本,對照一下還有哪些沒記清的,把它補起來,使當天上課的內容鞏固下來,同時也檢查當天課堂聽課的效果如何,為改進聽課方法與提高聽課效果提出必要的措施。

(2)做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分內容:本單元(章)的知識網絡;本章的基本思想方法(應以典型例題的形式將其表達出來);自我體會:對本章內自己做錯的典型問題應有記載,分析其原因與正確答案,記錄下本章內覺得最有價值的思想方法或例題,以及還存在的未解決的問題,以便今后將其補上。

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如何學好高中數學

教師不注重學生學習方式的轉變

在當前全面推進素質教育的形勢下,轉變學生的學習方式具有重要意義。學習方式的轉變主要體現在兩方面:一方面是他主學習要不斷地轉向自主學習,自主學習是一種主動學習、*學習、元認知監控的學習;另一方面是*傳統的被動接受學習,把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動顯現出來,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉變學習方式,要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。

在這個過程中,教師的作用不斷轉化為學生的*學習通力。隨著學生*學習能力的由弱到強,由小到大的增長和提高,教師的作用在量上也就發生了相反的變化,最后是學生基本甚至完全的*。在學習活動之中,能夠對自己的學習過程、學習狀態、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節;在學習活動之后,能夠對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。培養學生對學習的自我意識和自我監控,并養成習慣,是促進學生自主學習的重要因素。

數學課堂有點“亂”

現在的教學課堂活躍了,現在的學生更不再正襟危坐的聽課了,不再保持著矜持,而是踴躍的參加問題討論了_一這樣的課堂有點“亂”。但這是好事。學生的積極性、主動性終于被調動起來了。他們親自去實踐、去探索,也敢于質疑老師、質疑教材,難道這不正是我們所需要的嗎?有的老師還認為讓學生“合作互動、自主探索”,難以完成教學任務。其實,在教學過程中,教師是平等中的首席,是組織者、參與者。教師在教學時要充分作好調控,當好平等中的首席。教師不能遏制學生的探索,要放手讓他們去發現。

記得有位專家曾高度評價在一堂因為探索而沒有完成教學任務的課。這位專家說,盡管在一節課中,因為讓學生探索,而沒有完成教學任務,但它給學生以體驗,它給學生的影響是一生的,這是練上千上萬道題都無法比擬的。因此這節課是成功的。當然,在大班容量情況下,相互交流、合作學習的教學方式還是難以開展,但合作交流是現代人的基本素質,這也是新課程標準提倡的,但在課堂上需要教師有效的進行調控。

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合理的學習高中數學

適當多做題。養成良好的解題習慣

要想學好數學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題人手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題。以幫助開拓思路,提高自己分析、解決問題的能力,掌握一般的解題規律。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在。以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態。在考試中能運用自如。實踐證明:越到關鍵時候,你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等,往往在大考中就會暴露出來,故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

調整心態,正確對待復習考試

在復習考試這段時間內,首先應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上。因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目,而以那些難題及綜合性較強的題目作為調劑,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納。調整好自己的心態。使自己在任何時候都要鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,永遠鼓勵自己。在考試前要做好準備,練練常規題。把自己的思路展開,切忌考前去鉆難題??荚嚂r要先求穩,再攻難。在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有把握拿全分;對于一些難題,也要盡量拿分;考試中要學會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發揮。

學會“索取”,提高學習主動性

從教師的角度,總希望千方百計把自己會的東西教給學生。有的學生不知道該如何接受這些東西;有的學生不論好壞全收;有的會挑挑揀揀,好的留下,重要的收好等等。但是。一般地,教師最喜歡會主動“索取”的學生。我們常說“授之以魚,不如授之以漁”。“授漁”有兩個方面,一是方法,“好的學習習慣”是方法;另一個是動力,“好奇”“興趣”“上進心”“對數學價值的認識”,這些都是動力。二者是不可分的,“信心”就體現了二者的聯系,學好數學,需要花些力氣,碰到難處,要堅持一下,我們的一些碩士或博士學生做論文時,常常碰到一些“坎”,除了我們一起分析討論之外,我們總會要求“再堅持一下”。這個過程不僅能幫助他們建立自信,也會“逼迫”他們總結出“方法”。很多出色的教師在這方面是很有辦法的。

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