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發布:好未來軍事化全封閉管教學校 時間:2021-01-12 點擊:50

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盤州十大全封閉學校哪個排名好,了解青春期孩子的5大特點:二要了解孩子認知能力迅速發展導致的邏輯思維能力提高。根據近代著名心理學家皮亞杰的認知發展理論,兒童的認知發展分為四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。青春期孩子開始進入形式運算階段,邏輯思維和抽象思維能力顯著提高,使得他們開始對事情有自己的思考和判斷,開始對家長的言行舉止加以審視,對家長不當的要求和表現開始反抗。 盤州十大全封閉學校哪個排名好。
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高三距離高考還有不到五十天的時間,大人孩子都不可避免地有焦慮情緒。作為家長,一是自己要學會排解焦慮情緒,二是當孩子情緒不穩定的時候,要學會幫助孩子疏導。
我知道當我這樣說的時候,很多家長會感到強人所難——“我不懂什么心理疏導,幫不了孩子”。也有的家長會用錯誤的方法教育孩子,結果讓孩子的情緒變得更加糟糕。
其實,家長很容易就可以學會一招,能夠起到非常好的疏導效果。下面先聽我講個小故事。
我認識的一個高三家長,和我說了上高三的孩子最近發生的一件事兒:
孩子在學校,和同學因為一句話起了爭執。孩子和同學說了一句:“這些選擇題我都做對了”,同學說:“你這樣的水平?趕緊做題去吧”。孩子內心不服氣,說:“我這水平怎么了?”
兩個人你一句我一句就吵吵起來了。
回到家,孩子和父母說起這件事,內心還是憤憤不平,做題也做不進去。父母著急啊,輪番給孩子講道理。
媽媽說:那咱就多做題,把成績提上去就是對同學最好的回擊。
爸爸說:你這不是用別人的錯誤懲罰自己嗎?為了這樣的同學浪費寶貴的時間值得嗎?
孩子聲音響亮地說:值!
媽媽又說:無論怎樣,先做好自己的事情。
但是,孩子依然處在負面情緒里不能自拔。家長看到寶貴的學習時間在流逝,內心郁悶不已,但是又怕再惹怒孩子,只好忍著。
我覺得這還是相當不錯的家長,沒有太指責孩子,也沒有進一步和孩子激化矛盾,說的道理也非常在理。
但是,非常在理的道理,為什么對平復孩子情緒卻依然沒有好的效果呢?到底家長該怎么做呢?
這里面藏著微妙的東西,其實我一說,大家可能就明白,但是需要練習才能掌握這一招。
首先我們要知道,孩子處在負面情緒中,這不是講道理的時候。雖然家長講的道理很好,但是孩子此時聽不進去。因為,他理性思維的開關被不良情緒關閉了。
雖然我們每個人經常會有情緒波動,但是,我們對人的情緒了解的還是太少。人在情緒控制之下,經常會做出后悔的事情,這就是情緒關閉理性的最好證明。所以人們才說:憤怒的時候不要做決定,高興的時候不要做承諾,就是這個意思。刑法中還有激情殺人這個名詞,人在情緒過于激動之下,連殺人這樣極端的事情都能做出來,這時理性已經被情緒拋到了九霄云外了。
說著說著就有些嚇人了,總之,我想讓家長們明白,孩子情緒波動的時候,先不要和他講道理。
那么,此時家長就無所作為、順其自然嗎?當然不是。
家長這個時候,只要和孩子共情就行了。一說共情,家長可能又有些誤解,到底什么是共情???簡單說,其實就是把家長的情緒和孩子的情緒放在同一頻道上。
還是上面的案例,我們來看家長與孩子共情時,該怎么勸孩子。
此時,孩子在意的是同學看不起他,他不服氣,感到氣憤和沮喪。這是家長應該體會到的,家長此時的情緒要盡可能接近孩子的情緒狀態。也就是說,你也該有些氣憤和不平,而不是站在高處指點迷津。
這時媽媽該說:你同學這種話明擺著是看不起人,實在是令人氣憤,如果是在單位有人這樣說我,我也接受不了。
爸爸該說:這樣的話很傷人自尊,為了維護自尊,如果是我,估計也會和同學起爭執。
家長一唱一和地這樣一說,孩子內心會立刻會感受到自己的情緒被認可,覺得家長理解他(本來和家長說就是想獲得理解的),慢慢的,孩子的情緒就開始退潮。
但是,在這里,估計這兩句話有些家長不會認可,大家會以為,這樣說不是助長了孩子與人爭執的錯誤行為嗎?
問題就在這里,正是因為很多家長擔心這樣說會誤導孩子,怕孩子會繼續錯下去,所以才用那些所謂正確的道理來教育孩子。
其實不必做這樣無謂的擔心,我們應該首先明白,我們的首要目標是平復孩子的情緒,因為情緒波動之下,什么道理都講不通。只有這樣去和孩子說,他才能在家長的共情之下盡快讓自己平靜下來。
至于那些正確的道理,等孩子平靜下來之后再說不遲,不必急在這一時。況且,作為一個高三的學生,估計這些道理他比家長都懂。他還不知道最好的回擊是成績提高嗎?他不知道浪費寶貴時間不值得嗎?用別人的過錯懲罰自己,這樣的話也肯定不是第一次聽說。
但是,他現在很氣憤,一定程度上已經失去了耐性和理性。當務之急是解決他的氣憤不平的情緒,而共情才是解決問題的最佳選擇。這就像一個剛跌倒受傷的人,你不是先扶他起來包扎傷口,而是急著說他不應該跌倒,教導他怎么走路才不會跌倒,一個人跌倒是一件多么不好的事情等。這時他不僅聽不進去,還會更煩燥。
其實,不僅是家長和孩子,就是平時我們勸人也是這樣。不管一個人情緒怎樣,我們先急于把大道理擺出來,忽略了對方的情緒,結果會讓對方更加崩潰。因為他覺得你不理解他,你距離他很遠,他甚至會想:這個世界上沒有人會理解他,進而會感到絕望。
所以,當一個人情緒不穩定時,先要通過共情穩定對方的情緒,平靜下來的人恢復了理性思維,你再和他講道理,那就順理成章了,或者,他自己自然就想通了。這個順序不能變。
如果有家長覺得共情的技術很難把握,你就先掌握一個最基本的原則:孩子情緒不穩定的時候,最起碼先控制住情緒不要訓斥他;也先不要和孩子講那些你自認為千真萬確的道理,不要顯得你比孩子高明,盡可能表現出你的感同身受。
你如果憋不住想說幾句,那就描述一下孩子此時的心情,比如,我知道你很難過(生氣,焦慮等),總之,讓孩子覺得你理解他就行。
至于你想講的那些道理,可以找孩子心情好的時候和孩子交流。有句話請家長記住,孩子犯錯的時候是溝通感情的時候,孩子心情好的時候,才是進行教育引導的最佳時機。但是,我們經常弄反了。
江蘇連云港問題孩子學校認為高三的同學們到了關鍵時候,家長們要知道自己可以做什么,做好自己該做的,為孩子當好情感和物質的后盾。讓我們一起努力,為孩子的高考保駕護航。
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