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揚州教師資格證哪個培訓機構好

發布:上元教育 時間:2020-12-23 點擊:56
  • 教師資格證培訓

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上元教師資格培訓班


幼兒教師資格證

隨著社會對人才的需求也越來越大,教育越來越受到重視,人們也就會愿意花代價去讓下一代獲得更好的起點,國家、社會、家庭都強烈認識到教育應從孩子抓起,不讓孩子在白熱化的競爭中輸在起跑線上,所以幼兒教育、初等教育受到了全社會關注。


小學教師資格證

小學教師資格證改革后,增加了考試科目,考試難度也隨之提高,與此同時,小學教師資格證的含金量也隨之上升。社會上對小學教師資格證的認可度也有了明顯提升,小學教師行業逐漸受到來自社會各界的廣泛關注,成為很多求職人士眼中的香餑餑。


中學教師資格證

中學教師需求是10大職業需求量最大的職業之一,之所以備受青睞,主要源于人們看中它有穩定待遇、能夠保障福利、一年可休兩次假期且社會家庭教育支出比例越來越高。同時,與公務員激烈的競爭及少之又少的名額相比來說,教師的門檻相對低一些。


一個人可以報考多個教師資格證嗎?

1、已經有了小學語文教師資格證,想報考小學其他科目的教師資格。

小學筆試不分科目,所有科目筆試內容均為科目一和科目二,筆試成績合格且仍在有效期內,只要直接報考其他科目的面試。

2、已經有了初中/高中語文教師資格證,想報考初中其他科目的教師資格。

不在同一年之內,筆試成績合格且仍在有效期內的科目可以免考。如果教育知識與能力和綜合素質在有效期內,只需要報考科目三的筆試和面試。

3、已經有了小學語文教師資格證,想報考初中/高中某一科目教師資格。

小學和初中/高中公共科目考試內容是不一樣的,成績無法通用,需要全部重考。

4、已經有了初中語文教師資格證,想報考高中某一科目教師資格證。

初中與高中,科目一與科目二完全相同,教育知識與能力和綜合素質筆試成績合格且仍在有效期內的科目可以免考。只需要報考科目三的筆試和面試。

5、需要注意的:非藝術類、藝術類有區別。比如:已經有了初中語文教師資格證,想報考高中美術教師資格證,全部科目需要重新報考。


小學教師資格考試一卡通關直播班

【教學目標】

基礎精講

全面講解知識和易考點;并配以歷年真題進行全面講解,達到強化理解和記憶的目的,從而夯實學習基礎。

習題???/p>

針對考試模塊知識點分章節、分題型進行全真模擬練習,全面鞏固強化,提高解題技巧。

高頻考點

分模塊進行知識點串講,高頻考點、重難點、易錯點各個突破,從而鞏固學習基礎。

考前點題

根據不同階段考情特點,強化高頻考點和重難點(結合全真模擬練習,真題解析);預測考試熱點。

【課程資料】

考試所需教材

編寫的重點筆記

海量的網上題庫、模擬題及真題交織演練

核心考點速記、點題資料

更多內部考試資料

【課程保障】

1、直播課程可在授課過程中與老師互動,不受教學地點的束縛,課后還可以反復觀看。

2、24小時學員問題直接對接授課老師

3、學習進度及時提醒及督促

4、專職教務老師全程跟蹤教學

5、一考通關班包含(筆試、面試)的所有課程。


政策總在變,考證需把握機會

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    非師范或將限考

    目前多地區已實行非師范生相關限制,部分地區要求專業需與扱考學科相符或相近。部分省份目前暫未實行,但考生需抓住報考機會。

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  • 考試機位有限

    根據國考規定,師范生也需要參加統考才能獲取教師資格證書,考試人數增加,同時考官更青睞于師范學生,非師范考試有諸多限制。

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  • 考試難度加大

    目前有些地區已發文規定,為提高教師從業人員的教育教學能力,凡申請教師資格證人員需要提供實習考核證明,考試難度増加。

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  • 上崗持證必備

    教師資格證是是持證上崗(教師法規:在各類學?;蚱渌逃龣C構中專門從事教育教學工作,必須依法取得教師資格證方能參加教師招考)。

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考試資訊

各位評委老師好,我是X號考生!

現在開始我的說課,今天,我說課的內容是:《氣壓帶和風帶的形成》。

根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

《氣壓帶和風帶的形成》是人教版高中地理必修一第二章第二節的內容。本節課教材在第二章“地球上的大氣”單元中起著關鍵的作用,是承前啟后的紐帶,重點介紹三圈環流和氣壓帶、風帶的形成,不僅是上節課“熱力環流”“大氣的水平運動——風”等知識的延伸、綜合和運用,也是學習和探討“北半球冬、夏氣壓中心”的基礎。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學生群體具有以下特點:高中階段的學生通過初中階段地理知識的學習,已初步掌握了學習地理的一般方法,能夠根據地圖和材料,初步分析所學的地理知識。但是,由于學生綜合分析能力有限,空間思維能力還有待提高,不能自主歸納總結,找出規律,再加上學生的知識面有限,生活閱歷較淺,對重難點的地理知識不熟悉、不了解,需要在教師的引導下,學習地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創新能力。

三、說教學目標

根據新課程標準、教材特點以及學生實際,我確定了如下教學目標:

【知識與技能】

能準確描述三圈環流的形成過程,說出氣壓帶和風帶的形成及分布規律。

【過程與方法】

通過繪制三圈環流及氣壓帶和風帶的形成示意圖,提高繪制示意圖的地理技能。

【情感態度與價值觀】

在學習本節課的過程中,養成求真求實的科學態度。

四、說教學重難點

【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構知識點之間的聯系,這也確定了本節課的重點、難點為:

【重點】

氣壓帶、風帶的分布規律。

【難點】

三圈環流示意圖的繪制與理解。

五、說教學方法

為了突出教學重點、突破教學難點、順利達成教學目標,我結合教材特點和學生思維活躍、求知欲強、樂于表達、樂于交流的學習特點,主要采用地圖法、小組合作法、情境創設法。

六、說教學過程

【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學過程,我的教學過程主要分為以下四大環節:新課導入、新課教學、鞏固拓展、小結作業。

環節一:新課導入

采用故事引入法。講述二戰期間,日本使用氫氣球炸彈襲擊美國的故事,并提問:這些氫氣球炸彈是怎么樣漂洋過海從日本到達美國的?從而導入新課。

【設計意圖】通過故事的講述,能夠激發學生的學習興趣。

環節二:新課教學

(一)單圈環流

1.引導學生閱讀課本的第一段內容,歸納出大氣環流的概念和作用。

請學生畫熱力環流的模式圖,進一步明確,冷熱不均是形成熱力環流的根本原因。

讓學生思考:就全球范圍來看,是否能形成熱力環流?引入活動題,讓學生分析。

2.假設條件:(1)地表是均勻的;(2)地球靜止不動;(3)太陽直射赤道。

結論:赤道、兩極受熱不均→熱力環流→在赤道和極地間形成了單圈閉合環流。

【設計意圖】加深學生對冷熱不均是形成熱力環流的根本原因的理解,讓學生先行了解單圈環流,為后面三圈環流的學習做鋪墊。


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