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成都兒童語言障礙康復醫院哪家好

發布機構:康語語言訓練學校 時間:2021-02-23 14:20:39 點擊:65

兒童語言障礙培訓

兒童口吃是一種言語障礙,你們知道嗎

兒童口吃是一種言語障礙

  口吃(俗稱“結巴”、“磕巴”)是一種言語障礙,表現為言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復(語音,音節,單詞或短語)、停頓、拖長打斷。它也包括言語前的反常猶豫或停頓(被口吃者稱為“語塞”)和某些語音的拖長(通常為元音)。

  口吃的許多表現不能被他人觀察到;這包括對特定音素(通常為輔音)、字和詞的恐懼,對特定情景的恐懼,焦慮,緊張,害羞和言語中“失控”的感覺。它牽涉到遺傳、神經生理發育、家庭和社會等諸多方面,是非常復雜的語言失調癥。有些是先天性因素,有些則是后天造成的,如模仿或創傷后遺癥的恐懼、心理因素等。

  我接觸的這一類人群中,見到最多是因為模仿而造成口吃。他們往往覺得很好玩,就會去效仿,結果口吃會伴隨他一生,越緊張越說不好。目前我還沒有學習到一個具體的服務口吃的方法,但是結合互聯網和我自己的理解,有了一個大概的方向。

  1、發音方面:為什么口吃者在唱歌時不會口吃呢?我覺得是因為有一定的節奏在里面,所以為了有效控制口吃者不口吃,就要放慢速度去說,并且要帶有一定的節奏。緩慢的速度會讓人心平氣和,節奏感會控制口吃。還可以多讀一些詩歌和文章,帶著韻律和節奏會更好。說話前深呼吸也會緩解口吃。

  2、“以毒攻毒”:這是跟口吃患者自身的心理因素息息相關的。他們往往是接受了口吃,但由于周圍人的嘲笑會帶來更大的心理壓力,因此會更嚴重。那么可以讓他們試著“放縱”自己,放松心情,不去想口吃這件事,或許會不治而愈。

  3、突破自我:我們常說沒有壞的只有更壞的,既然木已成舟,在接受了事實以后可以嘗試著把口吃患者組織在一起或單獨到人群密集的地方去演講,唱歌,逐步克服說話的恐懼心理。

  4、藥物療法:會起到抑制的效果。

  5、沉默是金:說多錯多,這是一個真理??诔曰颊呖梢栽诰o張的時刻少說或不說。但并不是讓口吃患者一個字不說,而是需要經常跟人交流,多傾聽,只是偶爾緊張或預期口吃的時候,適當少說而已。

  6、大環境的理解和寬容:這是我們說話不口吃的人應該做到的。誰也不想口吃,我們沒必要揪著別人的短處去嘲笑。對別人寬容就是對自己寬容。

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    教學對象:自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

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    言語開發課:20組音系療法 30天開口說話

    教學對象:自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對一。教學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學

    課程內容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練

    ②氣息訓練③20組音系開發

怎樣照顧自閉癥孩子?l探索<>例如,一個運動障礙的男孩,他似乎很喜歡恐龍玩具,經常把它們撿起來或看著他們。首先我們建立了兩項選擇,然后我們把兩只恐龍在他面前,要求他拿起暴龍。他的父母大為震驚,因為他可以根據名稱正確的拿起玩具。我們事先不知道男孩是否有接受性語言能力。有許多簡單的運動任務,如匹配相同的物品,通過觸摸識別物品,更可以探究他認識字母,數字,文字,對性別的認知、常識、季節、食物、等。l使散試驗教學(DTT)

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康語是目前國內領先的專業兒童康復機構,致力于用專業和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們更好的康復訓練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩步提升,創造更多的就讀機會,讓千萬特殊兒童走進校園!

目前主要為2-7周歲兒童語言發育遲緩、自閉癥譜系、精神發育遲緩、感統失調等廣泛性發育障礙的兒童,提供專業的一站式康復訓練服務。

與其他主流機構不同的是:康語堅持以教學品質為根本,注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃,倡導家校結合的教學模式,全方位解決家長困惑,為孩子爭取最大進步,避免耽誤孩子的寶貴時間。

從2010年成立發展至今,康語擁有不斷完善的教學體系包含有:課研中心、教學質管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳學院,專業教學師資團隊多達1000余人。

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