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高三全日制補課

發布機構:長春博大教育 時間:2021-03-02 14:19:09 點擊:35

語文輔導班

高三全日制補課

數學教學經驗總結

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數學教學經驗總結

匆忙間參加工作已已有幾年,反思幾年來的教學情況,有苦、有甜,在與學生們一起相處、教學相長過程中, 今天,小編給大家帶來數學教學經驗總結。

“學生是數學學習的主人”。

新授課,練習課更加要講究方法。新授課中,我嘗試與學生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學內容,走進學生的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學”轉變成為“我要學”。我的課堂從來都是很輕松的,學生可以“亂講亂說”,可以隨意打亂我的教學適時提出問題,甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松要求的,那就是我的課堂學生必須百分百集中精神,學生只有課堂學得好,才能學得輕松,才能真正喜歡數學。在練習課上,利用多種多樣的練習形式完成練習??梢哉垖W生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵,這樣促進學生的興趣和自信心。

創設問題情境,激發學生興趣。

創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考,是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養學生解決問題的能力和信心。我在教學“直線、射線、線段”的認識時,如果為了畫一畫直線、射線、線段,那不是難事。但這部分的教學,更重要是結合情境,感受直線、射線、線段,理解它的意義,使學生看得著、摸得到、用得上,培養學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以,從一開始讓學生在教室里找直線、射線、線段,整個課自始至終,由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合,使學生一次次、一層層地認識直線、射線、線段有關地簡單問題。

要因材施教,減少坡度,使得教學過程中人人都能學,人人都能有收獲。

減少坡度,這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車,不堪負重,如何使這部爛殘車平穩地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,打擊學習的信心,這一點作為教師是值得注意的。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手,使得差生也感覺問題很容易,為這部分學生堅持聽完一節課打下基礎。

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激發學習數學熱情

體會數學文化中的美,在學習中欣賞數學

美的東西總是能激起人的熱情。數學中的對稱圖形、拋物線是美的具體表現,教師要讓學生學習知識的同時體會到數學的這種空間美和線條美。正如英國著名哲學家羅素說:“數學,不但擁有真理,而且有至高的美。” 數學本身體現出來的簡潔美(抽象美、符號美、統一美)、和諧美(對稱、形式)、奇異美(有限、神秘美)會給學生以美的熏陶,而學習數學的過程會成為學生體驗和享受數學作為人類智慧的結晶所洋溢出的精神美感的過程。在數學學習中,教師要引導學生善于發現數學中包含的美,讓學生在接觸美、發現美中探索思考數學知識。

例如,教學“軸對稱圖形”時,當看到一幢幢具有對稱美的建筑物,一個個具有對稱美的生物,一張張具有對稱美的剪紙時,學生不禁發出一聲聲驚嘆,強烈地感受到數學中對稱的美。課后,學生都利用軸對稱圖形的特性,制作了許多精美的剪紙。我們渴望美,更要有發現美的眼睛,作為教師更要認真尋找數學文化中的美,讓數學課堂心曠神怡。

數學教學生活化

在數學教學過程中,教師要與現實緊密聯系,引導學生發現生活中的各種事物包含的數學知識。其中包括關注校園生活中的數學資源,留心社會生活中的數學資源,了解家庭生活中的數學資源。這些場所都是學生日常生活經常接觸的地方,從這些熟悉的地方來收集數學資源,能使學生體會到數學就在自己身邊,并且與自己的生活緊密相關。在數學教學中,為了提高學生學習數學的積極主動性,教師可以組織學生開展各種小組活動,從生活中尋找與數學有關的事物和問題。通過開展這種活動,可以提高學生學習數學的興趣,并能培養學生用數學的眼光和思維看待和解決問題。

數學來源于生活,又服務于生活,所以,充分引用生活中的數學現象或身邊的數學實例,使學生感到數學的“平易近人”,讓他們感受到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,對數學產生親切感,從而激發學數學的興趣。如在講“相似形”時,我讓學生測一測學校旗桿的高度,路燈的高度等等,學生很感興趣,不覺得這一節課的知識難了,還覺得很有用。

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樹立學生學好數學的信心

在操作活動中生趣。小學生的特點是活潑發好動,他們的思維發展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段,因此教師在教學時必須創造條件,讓學生動手操作,通過擺弄學具,幫助學生獲取知識解決問題。例如在教學圓形面積時,先讓學生動手把圓形轉化成學過的圖形,然后說一說學過圖形與圓形之間的關系,最后教師進一步引導學生聯系操作過程得到圓形面積。這種從動手操作到語言敘述,從語言敘述到公式的得出,就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導下的實踐活動中,學生手腦并用,發現和解決了數學問題,參與了獲取知識的全過程,學得積極、主動,嘗到了探求知識的樂趣。

在應用活動中生趣。數學是一門應用性很廣的學科,教師要使學生了解數學知識的應用價值,使學生感到數學就在身邊,從而產生學習興趣。如在學習百分數知識時,教師要求學生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分數;搜集日常生活中的百分數(如在報紙上寫著的百分數),讓學生解釋含義,從而加深了學生對數學知識的理解,使學生了解到生活離不開數學知識,培養學生分析問題、解決問題的能力,同時又使學生進一步關注以后生活中的百分數。

在情境活動中生趣。數學教材有自己的特點,蘊含著豐富的可產生學生興趣的因素。蘇霍姆林斯基認為:“接近和探究事物本質及其因果聯系的實質,這一過程本身乃是興趣的源泉。”教師應挖掘這些因素,充分發揮教材中內在的潛力作用,創設情境,使學生產生興趣。例如在教學能被3整除的數的特征時,由學生出題,教師與學生比賽,看誰判斷快,學生對教師的“秘訣”產生了興趣,迫切想要了解,強烈的求知欲望已經成為一種求知的“自我需要”。隨著新課改的推進,各種情境的創設已越來越重視,特別是利用多媒體設計情景,學生的興趣被激發,課堂效率大大提高。

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數學教學方法

掌握新課程的教學方法

在教育*中,我國的教育業取得了令人矚目的巨大成就,要為我們*培養高素質的人才,就必須加快我國教育發展的步伐,全面的實施素質教育,素質教育是全面提高學生的基本素質為根本目的教育。根據素質教育的迫切需要,我國2004年首次對小學一年級思想品德、語文、數學、自然、進行了新改版,新課程的改版對于發展我國的的教育具有重要的意義。

新編的一年級數學畫圖很多,用物體的個數表示了數的數量,看物體的圖要在算式中寫出數字。應用題中,用物體的圖形表示條件,提問用一句話,描述出圖畫中的內容,具有科學性和創造性,又具有更深的教育意義。面對新課程的*,靠傳統的教學方法是行不通的,針對新教材的特點,教師在教學過程中,就必須改變傳統的教學方法,要提高數學教學的質量就必須鉆研教學方法,掌握教學的技巧。要給學生上好每一堂數學課,教師首先要熟悉教材,掌握教材的特征。堅持備課,備好課。上課是要按備好課的內容進行上課,要采用啟發式教學,要善于激發學生的學習積極性,鼓勵學生上課要大膽發言。課堂教學要活躍,教師提問要讓學生*發揮想像,允許學生回答各自不同的問題進行爭論。讓學生在課堂上提高自已的思維能力和分析能力。教師每上一節新課或是上一些難題的課,教師應該在講課之前要多舉例講,通過教師打比方,能使難題成為簡單容易做的題目,教師講完題目之后學生一聽就懂了會做了。每上完一節課后都要給學生布置作業,讓學生在實踐中多練習,熟練的掌握做題的方法,教師只有努力的上好每一堂課,才能提高學生的學習成績。

轉化歸結法

例2,甲乙兩名運動員進行跳躍比賽,甲每次可向前跳41/20米,黃鼠狼每次可向前跳23/10米。它們每秒種都只跳一次。比賽途中,從起點開始,每隔123/10米設有一個陷阱,當它們之中有一個掉進陷阱時,另一個跳了多少米?

這是一個實際問題,而這些實際問題往往是小學生最頭疼的問題,因為小學生對理解題目的真正意圖有困難。通過分析知道,當甲或者乙第一次掉進陷阱時,它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/20(或2 3/10)米的整倍數,又是陷阱間隔12 3/10米的整倍數,也就是4 1/20和12 3/10的“最小公倍數”(或2 3/10和12 3/10的“最小公倍數”)。針對兩種情況,再分別算出各跳了幾次,確定誰先掉入陷阱,問題就基本解決了。上面的思考過程,實質上是把一個實際問題通過分析轉化、歸結為一個求“最小公倍數”的問題,即把一個實際問題轉化、歸結為一個數學問題,這種轉化歸結法就可以將小學生難以讀懂的實際問題轉化,歸結為教學中所學的數學問題。這樣實際問心就很快解決了。

高三全日制補課
小初高輔導機構師資教研培訓
學習環境圖片


相互溝通,交流經驗,掌握考試*的第一手資料,做到校外輔導與校內結合,充分提升學生的學習成績與學習能力。

教師教研培訓


每年一度的全校教師風采大賽,讓更多教師脫穎而出,不斷鞭策大家自我學習,自我提高,使各教師永葆課堂的魅力。

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每月選出優良員工參加學校公費培訓,與全國各地老師名校學習交流,引進新思想,新方法,更好的服務每一位學生。

 

中小學輔導班

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

高三全日制補課,高三心態調整訣竅八、笑對考場-心理學研究表明:人的表情與人內心體驗是相互促進的。笑與自信的體驗是一致的,相互促進的,充滿信心使人微笑,微笑使人增強信心??记芭c考中微笑,內心就會自然滋長自信的體驗??紙鲇龅酵瑢W面帶微笑,打打招呼就會相互鼓勵,遇到監考老師面帶微笑,主動問好,老師也自然向考生問好,這樣在不經意中就消失對考場的陌生感、緊張感,獲得心理上的安全感。高三全日制補課。
高三全日制補課

科學的學習體系,查漏補缺

A scientific learning system

科學的學習體系,查漏補缺
  • 課前 +
    課前 /Before class

    專業規劃師分析學生情況,科學定制學習方案

  • 課中 +
    課中 /In the class

    新課學習>隨堂測試>課后作業>階段測試

  • 課后 +
    課后 /After class

    期末家長會,溝通教學計劃,明確學科重難點

高三全日制補課

中小學輔導班

高三全日制補課
高三全日制補課

中高考沖刺全托班

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專業的小初高機構

  • 科學入學

    科學入學測試

  • 一對一

    一對一線下授課

  • 課后作業

    課后作業鞏固提升

  • 實時溝通解決問題

    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

  • 課堂反饋

    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

    階段性規劃課程進度

  • 達到課程目標

    達到課程目標

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業務主體

高考志愿規劃

關于博大(長春市博大百分百教育培訓學校簡稱博大教育)

長春市博大百分百教育培訓學校初創于2002年,是一家綜合性的上市教育科技公司,集團總部位于吉林省長春市。公司在北京、西安、哈爾濱、沈陽等設有分公司。公司主營業務:中小學生課外輔導;互聯網教育;教育科技產品研發;學歷教育等領域。目前已在全國開設校區及分公司50多個。旗下品牌有“博大教育”:中小學文化課一對一輔導;“博大百分百”:開設各年級精品班課;“博大少兒”:針對小學生開設特色少兒項目:奧數、主題英語、書法、國學、閱讀寫作;“博大藝?!保荷賰核囆g培訓,藝術高考,藝術留學;“博大星光”:影視制作、廣告攝影、演出活動等;“博大報考”專注小升初、中考、高考升學指導及志愿填報業務;“博大家庭教育”:主要開展家長和學生心理輔導、考前心理調整、親子教育、品格教育、勵志教育等項目;“博大學歷”:專、本科學歷和在職研究生國家學歷項目?!安┛平逃萍加邢薰尽保夯ヂ摼W教育教育科技產品研發。集團目前在職員工2100人,培養學生10余萬人次,幫助更多學生成功考入理想院校和理想工作崗位。

長春市博大百分百教育培訓學校不僅做好教書育人,還定期參加社會公益活動。經常慰問抗戰、抗美援朝老兵,資助貧困學校、貧困師生,慰問武警官兵戰士,關注并幫助社會弱勢群體,并獎勵優秀學子,免費組織公益性家庭教育講座、國學講座,建設公益圖書館,免費為社會提供閱讀場所,傳播中國傳統文化,弘揚民族精神,樹立中國文化信仰,為和諧社會和民族復興的中國夢貢獻自己的一份力量。

長春市博大百分百教育培訓學校于2017年3月在深圳掛牌上市。路漫漫其修遠兮!在前進的道路上,我們一直努力向前……現代科技高度發展,日新月異;教育行業不斷進步,改革創新。展望未來,我們滿懷教育之理想,秉承教育之精神,堅持教育之本質,以科技為導向,以質量為根本,做公平而有質量的教育。

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