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天津高考輔導機構

發布機構:文都中小學輔導 時間:2021-03-01 15:31:39 點擊:13

語文輔導班

天津高考輔導機構

怎樣使數學課堂充滿趣味

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怎樣使數學課堂充滿趣味

怎樣使數學課堂充滿趣味?要使課堂氣氛活躍,煥發生機,就要從培養學生的學習興趣入手,科學地設計學習活動,使學生不僅愛學、會學,而且學得積極主動,學得活潑,下面,樸新小編給大家帶來數學教學方法。

創設問題,讓學生樂于提問題

針對小學生求知欲望強、好奇心強等心理特點,在新課導入時,教師要根據教學內容創設一些新穎別致、妙趣橫生的問題情境,能夠喚起學生的求知欲望,迫使學生想問個“為什么?是什么?怎么樣?”創設問題情境能夠讓學生想問與樂問。

例如:在《年、月、日》的教學中,先通過故事情境導入:同學們,你們都知道大頭兒子與小頭爸爸的故事吧。今天老師再給同學們講一個有關他們父子倆的故事:有一天,小頭爸爸正在書房看書,忽然,大頭兒子哭哭啼啼地跑進來,邊泣邊說:“爸爸,小明每年都過生日,可我今年都12歲了,你才給我過了3個生日,我也要每年過生日嘛。”小頭爸爸聽后哈哈大笑:“傻兒子,不是爸爸不給你過生日,而是因為你不是每年都有生日呀。”咦,同學們,你們知道怎么一回事嗎?問題情境的設置目的是要促進思維,而《年、月、日》這部分知識比較通俗易懂,為了促進學生的思維,調動學生學習積極性,我用講故事的形式創設問題情境,把學生的學習情緒推向一個高潮,在學生的大腦中就會產生很多問題:為什么大頭兒子12年才有三個生日?是不是這幾年日歷上沒有這一天?這時學生就會形成想學樂學,同時伴隨著的是猜想結果的產生與繼續探究的強烈欲望。

開拓發散探索,激發學生的創新興趣

興趣探索是對已有的知識進行的多向思考,從而提出新問題,探索新知識或發現多種解答的思維方式。它是培養創新思維的基本途徑。在教學中我鼓勵學生大膽猜測,引導學生進行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨特的解答方法。只有這樣才能有利于激發學生的求知欲,有利于激發學生的創新意識。

如,我在教學“商店有白皮球24個和紅皮球23個,賣出17個,還剩多少個球?”這道應用題時,學生在弄清題意之后,就紛紛列式計算:24+23=47(個),47-17=30(個)。按常理,這道應用題已經解答出來,但為了培養學生的發散思維,激發他們的創新意識,我沒急于小結。我問學生,還有沒有不同的解法呢?教室頓時安靜下來,學生個個都進入思考當中,抓住這個機會,我馬上啟發,引導他們從問題入手,進行討論,看誰最聰明,能夠想出另一種解答方法。學生積極討論,過了一會兒,有一個學生站起來說:“老師,問題中沒有告訴我們是賣出哪一種球,我們可以想成他把白皮球先賣出去,所以就可以這樣列式:24-17=7(個),7+23=30(個)。這位同學剛回答完,我來不及表揚他,同學們就爭先恐后地回答:還可以想成他把紅皮球先賣出去,所以列式是:23-17=6(個),6+24=30(個),就求出還剩多少個球。我馬上給予表揚――你們真聰明!

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組織數學課堂一

1.用數學本身的內在魅力喚起學習興趣。布魯納說過:“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”數學知識嚴密的邏輯性和系統性,各種數學材料之間的有機聯系,解決數學問題時思路的開闊和敏捷,數學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數學這門學科的潛在吸引力。在數學教學中,教師要努力把數學這種內在魅力顯示出來,使學生看到一個“快樂的數學王國”,使學生潛移默化地對數學產生濃厚的興趣。

2.給學生創造動手操作、親身參與的機會,讓他們在參與中體驗成功。如,在教學“連加連減”一課時,筆者事先制作了一些頭飾,請班里的九名學生戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景,全班學生立刻被眼前的情景所吸引,積極性也被充分調動起來,教學重點和難點也得到了突破。給學生創造動手操作、親身參與的機會,不僅能擴大學生的視野,拓寬知識面,而且還可以激發學生學習的興趣,最大限度地調動學生學習的積極性和主動性,使學生的學習興趣逐漸濃厚。

3.組織數學游戲、競賽搶答等活動,讓每個學生都有參與的機會。組織競賽,以競賽中的名次和勝負為誘因,可以刺激學生自我提高的需求,從而在一定程度上提高學生學習的積極性。因此,教師可以采用同他人競賽與自我競賽相結合的形式,使優等生和學困生都能在競賽的過程中得到進步,有所提高。例如,在教學“10以內加減法”、“連加連減”、“加減混合”的復習整理課時,筆者采用了小組競賽的方式,讓每個學生都有參與的機會。競賽分為三部分:口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與,并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于學生的集體榮譽感都很強,以比賽的形式上復習課,能夠大大提高學生的學習積極性,有效培養學生的數學思維能力和理解能力。

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組織數學課堂二

為公式定理“套上”生活的道理

數學的公式定理看起來容易感到枯燥無味。但只要有心,也能變得很有趣。如在講解不等式的性質中,對練習中出現這道題: 一個數怎么越減越大呢?學生很容易想到左邊減去的是一個負數。此時我是這樣解讀的,這是因為一個人將自己的缺點或壞習慣改掉后,所以越變越好了。

又如,在講概率問題時,我用數學中的概率知識給學生解讀日常生活中人們常說的一句俗語“十賭九輸”,以及*有的人總是有一夜暴富的夢想,而用數學知識解讀就是數學所說的小概率事件,從而指出,人最終是需要通過自己的雙手才能創造屬于自己的財富。這樣學生對公式定理的學習會比較深刻,既能牢固記憶相關知識,又學到了生活的道理,最終實現在教學中滲透德育的目的。

展現數學老師的文化功底,以達到德育的目的

如我們數學組屈老師,不僅一手好字讓學生佩服,而且在總結數學的知識點時,總是以一首首自創詩讓學生為他、為數學而瘋狂。下面幾句就是從屈老師數學詩集中摘錄的,在解決三角形問題時,他的詩詞是“五心五定理,五形五面積”,在解決解析幾何問題時他的詩詞是:“找點找斜找截距,找圓找心找半徑,找a找b找中心,找口找P找頂點”。又如廣西壯族自治區柳州地區民族高級中學張老師在做“數學學習方法”的專題報告時有這樣一個小結:“學習之道在于悟”,而對“悟”字的解讀他用了“懂、會、熟、活”四個字層層遞進說明學習數學的真諦。

因此,多用簡潔易懂的語言道出數學學習的真諦,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到智育、德育的雙重目的。

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組織數學課堂三

引導探索,使學生享受攀登之樂。

要做到這一點,就要引導學生探索,使學生享受攀登之后成功的樂趣。在教學過程中,教師的主導作用應該體現在適當地分解知識的難點,合理地劃分課堂教學的層次,讓學生在學習的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登,才會有成功的樂趣。課堂教學中,很重要的一點是讓學生動手實踐,使他們從中獲得知識,激發學生的學習興趣,同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。

因此,在課堂教學中,教師要讓學生去動口數、動口說、動手擺、動腦想,從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念,變枯燥被動為主動學習,從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐,動手操作,能不斷地激發學生對新知識的求知欲。例如在講三角形內角和定理證明時,學生初學幾何,引輔助線對學生來說是個很困難的問題。為此在課前讓每個學生準備一個三角形,在課上讓學生把其中三個角涂不同顏色,然后剪下來拼在一起,問學生有幾種拼法,通過拼湊發現輔助線的四種引法并總結出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學生積極思維,尋求解題規律,達到發展智力,培養能力的目的。

制造情境,使學生享受學習。

在數學課堂教學中,要以親切的態度來設置問題的情境,以期待的心情等待學生去思考面臨的問題,以熱情幫助的態度給予學生以點撥和啟迪,以飽滿的情緒去講解新的科學知識,以關切信任的態度去聆聽學生的回答,從而引起師生的共鳴,達到激發學生的學習興趣。

教師根據教學內容,創設情境,使學生在新異的學習氛圍中激起思考,討論的興趣,引出要講授的知識,訓練學生的各種能力。在講“圓冪定理”時,有位教師是這樣引入:同學們早就背誦王之渙的《登鸛鵲樓》:“欲窮千里目,更上一層樓。”其實這是詩人的浪漫和夸張。事實上,要看到千里之外的景色,再登上一層樓是辦不到的,那么要登上多少層樓,才能看到千里之景呢?學習了這節課的知識之后,大家就能回答這個問題了。學生懷著好奇,聽得格外仔細和急切。學過切割線定理之后,大家把地球的半徑6378公里代入公式算出約需登上19公里高的一層樓,才能看到千里之外的景色。比珠穆朗瑪峰的兩倍還多呢?深感詩人想象之大膽,手法之浪漫。不少同學還主動出擊,有的說:老師,我算出了登高一層樓(通常3米)所能看到的景距。那個說:我計算出登上泰山所能看到的景距。歡快中,學生已能應用所學的知識解決問題了。

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小初高輔導機構師資教研培訓
學習環境圖片


相互溝通,交流經驗,掌握考試*的第一手資料,做到校外輔導與校內結合,充分提升學生的學習成績與學習能力。

教師教研培訓


每年一度的全校教師風采大賽,讓更多教師脫穎而出,不斷鞭策大家自我學習,自我提高,使各教師永葆課堂的魅力。

高中文化課輔導機構


每月選出優良員工參加學校公費培訓,與全國各地老師名校學習交流,引進新思想,新方法,更好的服務每一位學生。

 

中小學輔導班

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

天津高考輔導機構,高三心態調整訣竅十、保持平常心-無論最終考試結果如何,都請同學們保持一顆平常心,古訓道:“勿以物喜、勿以己卑”,如果考試成績理想,那么就要為即將展開的大學生活做準備,提前學習大學課程或者背誦大學英語詞匯等,爭取在大學校園里做個佼佼者;而對于沒有拿到理想分數的同學們,也不要灰心喪氣,一蹶不振,應該盡快從悲傷失望的情緒中走出來,分析整個高考復習各個環節出現的問題,以備來年再戰??傊?,保持一顆平常心,坦然面對一切可能發生的事情,那么無論你將來遇到什么樣的順境或逆境,都能夠泰然處之,并且最終一定能夠收獲人生最美好的果實。天津高考輔導機構。
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科學的學習體系,查漏補缺

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    課后 /After class

    期末家長會,溝通教學計劃,明確學科重難點

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    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

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    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

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  • 達到課程目標

    達到課程目標

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