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天津高考沖刺班封閉式全日制

發布機構:文都中小學輔導 時間:2021-03-01 15:21:26 點擊:22

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天津高考沖刺班封閉式全日制

如何讓數學課堂更有趣味性

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如何讓數學課堂更有趣味性

如何讓數學課堂更有趣味性?提升數學教學的趣味性,以提高學生學習的興趣,讓學生樂于表達自己的見解,進而能自覺地去學習,碰到問題愿意嘗試著去解決. 今天,樸新小編給大家帶來數學教學技巧。

增加課堂教學的趣味性

1.善用直觀教法增趣

不得不提的是現代教學忽視了簡單教具的使用和創新,很多教師以為現代教學就是要利用多媒體,其實不然。我們在小學數學教學中,一些簡單的直觀教具既可起到引發學生興趣的作用,更能培養學生觀察實物的作用。

例如,在教學二年級第七單元“角”的相關知識時,我首先通過現有的三角板讓學生認識角,讓學生有一個概念的確認,接著我用紙教學生折疊圖形,幫助學生認識角,這樣學生興致很高,有的疊成了三角形,有的疊成了四角形,還有直角形的,還有帽子等,經過簡單的教具創新和改變,吸引了學生,強化了教學過程,訓練了學生思維,這樣既有趣又有效。

2.借用游戲法增趣

游戲是學生最愿意參與的一項活動,也最能調動學生的積極性,將游戲引入課堂融入課堂是教學的一大創舉。借助游戲開展教學既能讓學生興趣倍增,又可以有效降低教學難度,讓學生理解起來更輕松,學習更主動。

例如,老師教學“認識分數”時,由于學生之前雖已初步接觸分數,但對單位沒有一個準確的認識,這時簡單的講解效果一定不大,教師可以抽出12名學生,如果將12名學生看著一個整體“1”,讓學生再將12名學生抽出3人組成一個小組,看看這個小組是原來的幾分之幾,1/4,同樣抽出4人,是1/3,抽出6人,是1/2……這樣更有利于刺激學生的感官,幫助學生建立分數的概念,讓學生主動參與學習。

課堂鞏固練習加強趣味性

(一)知識競賽是一種受到學生歡迎的活動形式,在緊張而激烈的賽場氣氛下,全班學生積極參與,認真思考,踴躍回答問題,從準備到結束,學生能學到很多東西,不僅僅是知識上的,還有情感上的,但并不是所有的鞏固練習都要進行知識競賽,要根據教學內容和教學環境適當選擇.

(二)用好題組.所謂題組,就是將知識之間聯系密切、題目相似、解題方法相近的題目串聯在一起構成一組題.題組具有鮮明的對比性、層次性,對鞏固所學知識、增強解題能力、形成知識網絡、發展思維能力都有獨特的作用.

在課程結束時,運用小測試,讓學生能靈活地應用本節課所學知識解決問題,通過解決問題,教師及時得到反饋的信息,了解哪些知識學生掌握了,哪些未掌握,這樣教師就能進行有針對性的點評、分析,及時引導學生通過自己主動思考,在正確思路中探求最佳的解題方法,從而掌握知識,分解本節課的難點.

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增強數學趣味性一

教學手段趣味性的設置

課堂教學中,如果單純地采取教師講、學生聽的方式,課堂注定死水一潭,缺乏生機和活力,為此,教師應根據教學內容和學生的年齡特征,選擇恰當的教學手段,使課堂變得輕松活潑,如:初一數學“有理數加法法則”的推導中,可以請一位同學上臺扮演蝸牛,讓其根據內容演示蝸牛的運動狀態,得出結論,同學們在笑聲中輕松的獲取了知識,體驗了數學的樂趣。

知識傳授方式多樣化

首先,教師可以通過情景演繹的方式進行教學。以應用題為例,小學階段的應用題邏輯性較為簡單,并且和學生的實際生活聯系較為密切。例如倍數問題、相遇問題、時間差問題、買賣問題等等,這些應用題大部分都可以通過場景演繹的方式進行呈現。以買賣問題為例,教師完全可以讓學生扮演店主和顧客,講應用題直接轉化為“話劇”,讓學生在“表演”的過程中理清解題思路,繼而發現解決這一類問題的思維模式,并且通過這種方式可以提高課堂的趣味性,引導學生自覺地參與到課堂教學過程中來。

其次,教師可以通過做游戲的方法進行數學知識的學習。我在教學過程中發現,大部分小學生在簡單的數字計算題上更容易出錯,所以我們在課堂教學過程中可以采用“計算開火車”“打地鼠”等游戲展開計算教學。以“開火車”為例,教師可以在黑板上列出題幾組題目,然后讓學生分小組的形式進行解答,小組成員輪番上臺一人一題,最終統計哪個小組答對的題目多,哪隊組成的火車就最長,獲勝的小組成員教師可以給予一定的獎勵。這種教學方式可以讓數學課堂呈現出“體育課”的狀態,既滿足了學生知識學習的需要,還能滿足學生課堂上“*活動”的愿望,從而大大提高課堂氛圍的活躍度。

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增強數學趣味性二

課堂引入增加趣味性

常言道:“好的開始是成功的一半.”這句話在課堂教學中也同樣適用,引入新課要創設興趣情境,讓學生在較短的時間內,輕松愉快地進入最佳學習狀態.課有多種開頭,或以情導入,或以現實導入,或以理導入,或以創設問題情境導入,或以設疑導入,但不論哪種開頭,都要注意盡量融科學、藝術、教育于一體.以下為在學習“一元一次方程”這章時引入的片斷.

丟番圖是古代希臘著名的數學家,關于他的年齡在任何書上都沒有明確的記載,可是,在他的墓碑上卻刻下了關于他的生平資料.如果我們依據墓碑上提供的生平資料,用數學的方法去解答,就能算出數學家丟番圖的年齡,這就是人們所說的“墓碑上的數學”.丟番圖的墓碑上到底刻了什么呢?“過路人,丟番圖長眠在此,倘若你懂得碑文的奧秘,它就會告訴你丟番圖一生壽命究竟有多長.他的生命的六分之一是幸福的童年;再活了他生命的十二分之一,他度過了愉快的青年時代;后來丟番圖結了婚,這樣又度過了一生的七分之一;再過五年,他得到了第一個兒子,他感到很幸福,可是命運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命只有他父親壽命的一半;自從兒子死了以后,他努力在數學研究中尋求慰藉,又過了四年,終于結束了塵世的生涯.” 這節課由此引入,既自然又能夠引發學生的學習熱情,帶著問題去學習,明確了學習的目的,就使得學習有的放矢,事半功倍.

課堂教學增加趣味性

講授新課是一堂課的主旋律,能否使學生在這段時間里集中注意力,保持旺盛的精力,這就需要教師有扎實的語言基本功,即語言既準確,又要生動有趣,教師要提高課堂教學的質量,必須有講授的藝術.“自己會”和“讓別人會”是兩碼事,課堂教學過程是教師把凝結著自己學問的講稿化為有聲有色的語言,讓學生學到知識、發展智力和能力.

在講授“解一元一次不等式組”時,除了借助數軸求一元一次不等式組的解集這種方法外,還可以給學生編口訣:同大取大,同小取小,大小小大中間夾,大大小小無解集.口訣教學,可以減輕學生的學習負擔,使他們可以在玩中學,使新的知識得到升華,進而形成技能,更能提高學生學習數學的興趣.

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增強數學趣味性三

善用直觀教法增趣

不得不提的是現代教學忽視了簡單教具的使用和創新,很多教師以為現代教學就是要利用多媒體,其實不然。我們在小學數學教學中,一些簡單的直觀教具既可起到引發學生興趣的作用,更能培養學生觀察實物的作用。

例如,在教學二年級第七單元“角”的相關知識時,我首先通過現有的三角板讓學生認識角,讓學生有一個概念的確認,接著我用紙教學生折疊圖形,幫助學生認識角,這樣學生興致很高,有的疊成了三角形,有的疊成了四角形,還有直角形的,還有帽子等,經過簡單的教具創新和改變,吸引了學生,強化了教學過程,訓練了學生思維,這樣既有趣又有效。

借用游戲法增趣

游戲是學生最愿意參與的一項活動,也最能調動學生的積極性,將游戲引入課堂融入課堂是教學的一大創舉。借助游戲開展教學既能讓學生興趣倍增,又可以有效降低教學難度,讓學生理解起來更輕松,學習更主動。

例如,老師教學“認識分數”時,由于學生之前雖已初步接觸分數,但對單位沒有一個準確的認識,這時簡單的講解效果一定不大,教師可以抽出12名學生,如果將12名學生看著一個整體“1”,讓學生再將12名學生抽出3人組成一個小組,看看這個小組是原來的幾分之幾,1/4,同樣抽出4人,是1/3,抽出6人,是1/2……這樣更有利于刺激學生的感官,幫助學生建立分數的概念,讓學生主動參與學習。

通過設疑法增趣

教師應該從學生充滿奇心、樂于探究新事物的心理出發,設置疑問,讓教學過程留有一定的懸念,以此激發學生探究的欲望。

教學中我們常常采用設問的方式設疑,讓學生帶著問題去學習。例如,在五年級認識“圓”的時候,我設計了一個學生最容易忽視的問題,首先讓學生找生活中哪些事物是圓形的,學生列舉太陽、圓形的盤子,還有學生列舉汽車的輪子,這時,我提出一個問題:如果汽車或者自行車的輪子不是圓的會怎么樣?為什么要選擇圓形而不是多邊形或者橢圓形等作為它們的輪子?這時學生就會開始動腦筋思考,紛紛發表自己的看法……通過這樣的設疑,讓學生思考圓,認識圓,這樣學生的認識會更深刻,理解會更透徹。

天津高考沖刺班封閉式全日制

選中小學語數英教學優勢


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    根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導


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天津高考沖刺班封閉式全日制,高考考場心態調整實戰對策4.臨場緊張怎么辦?在深呼吸時努力放松,讓你的胳膊和手自然下垂到身體兩側,你能感覺到流人手內的血液的溫暖,嘗試想象緊張感正從手指尖溜走。5.放松訓練:適當呼吸,從手臂開始,再按頭部、頸部、胸部、肩部、腹部、臀部、大小腿、腳趾肌肉的順序,交替收縮、放松骨骼肌肉,體驗肌肉松緊程度。6.考試入場前,如仍處于緊張狀態,可做幾次深呼吸,做兩節廣播操,哼幾句流行歌曲,想點與考試無關使自己高興的事,積極參與同學間談笑來轉移注意力,沖淡緊張情緒。7.如在考場過度緊張,先停筆,身體自然坐正,輕閉雙眼,雙手平放桌上深呼吸,收緊雙拳以及全身肌肉,然后慢慢呼氣,隨之放松肌肉,待情緒穩定后再繼續答題。天津高考沖刺班封閉式全日制。
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科學的學習體系,查漏補缺

A scientific learning system

科學的學習體系,查漏補缺
  • 課前 +
    課前 /Before class

    專業規劃師分析學生情況,科學定制學習方案

  • 課中 +
    課中 /In the class

    新課學習>隨堂測試>課后作業>階段測試

  • 課后 +
    課后 /After class

    期末家長會,溝通教學計劃,明確學科重難點

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中小學輔導班

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專業的小初高機構

  • 科學入學

    科學入學測試

  • 一對一

    一對一線下授課

  • 課后作業

    課后作業鞏固提升

  • 實時溝通解決問題

    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

  • 課堂反饋

    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

    階段性規劃課程進度

  • 達到課程目標

    達到課程目標

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