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天津高考輔導~到龍門教育報名

發布機構:文都中小學輔導 時間:2021-03-01 15:20:10 點擊:15

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如何激發和提高學生學習數學的興趣

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如何激發和提高學生學習數學的興趣

如何激發和提高學生學習數學的興趣?數學學生學習效果的改變和提高,絕非一朝一夕的事,也非講幾節“專題課”所能奏效的,它需要有目的、有意識地培養,需要經歷滲透、反復、逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。樸新小編給大家帶來培養學生數學興趣的技巧。

教師充分利用課堂,創設“問題的情境”,啟發學生積極思維

在課堂教學中,創設“問題的情境”,使學生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題,這時,就激起了學生思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟,不悱不發”,就是在學生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發。教師應該積極創造這種“憤”和“悱”的情境。

通常有兩種方式,一種是言語提示的方式,即由教師直接提出與教材有關的需要解決的問題,借以引起學生學習的興趣,使其抱著解決問題的態度進行學習。另一種是活動的方式,即讓學生參加一些活動而產生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題,使學生感到有趣而又難以回答,從而產生了進一步了解有關知識的要求??傊?,盡可能排除干擾,把學生的注意力都集中于學習知識的活動中,創設“問題情境”,激發學生的求知欲和學習的積極性。

教學方法的靈活性和多樣性

在教學過程中盡可能采用多種模式,調動學生積極性。學生專心致力于一項工作可描述為“自我卷入”,當智能受到挑戰的時候,自我卷入就達到它的頂點,也就能全身心投入到學習當中,效率也就最高。如何才能促使學生卷入學習任務中呢?教師應設法使學生在卷入的學習過程中心情愉快,設法傳授有效的學習方法和思維技巧,促進學生學習成功,體驗成功的喜悅。

比如,學生學習數學定義、公式或定理,雖然他們都記住了結論,但不知道它們為什么是這樣的,怎么樣得來的,來龍去脈是什么?不能分清內涵和外延,因而看不出結論的實質,只能生搬硬套,在應用中漏洞百出。所以教師應當教給學生有效的方法,使學生掌握定理的本質,會分析定理與實際情況的聯系,發現規律,總結規律,掌握規律,使學生能輕松學習、愉快學習、高效率地學習。

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培養學生數學興趣一

重視數學教學的趣味性

有趣是指學生容易被一時的新奇現象和新穎對象所吸引,從而對它們發生興趣。因此,數學教學中的趣味性是培養學生數學學習興趣的重要因素之一。教師精心地組織教學顯得十分重要,如何導入新課的內容,如何引導學生發現問題。如何講解,如何指導練習和作業,需要教師下功夫。組織教學安排好了,科學性與趣味性得到了有機的結合,學生會全身心地投入到學習中,并且會在毫不疲倦中得到知識。因此,教師在組織教學中,應盡可能地運用活潑多樣的形式,通過形象生動有趣的例子來幫助學生學好數學知識,并對數學產生濃厚的興趣。

比如,在講行程問題時,舉過這樣一道題:甲、乙兩人同時從A、B兩地相向而行,今有一小狗以每小時25千米的速度在A地同甲一起出發,當小狗碰到乙時,又立即轉身跑向甲,如此反復,直到甲、乙相遇為止。已知甲、乙兩人從出發到相遇共花兩小時,問小狗所走的路程。當學生一看到這樣的習題時,就迫不及待地想盡快知道其結果,產生了濃厚的學習興趣,便開始積極思考。

創設新穎的問題情境

教學過程中,教師要從教學效果出發,通過精心設計,將新的教學理念融入到每節課的教學過程中,注意廣泛收集數學學科新成果,結合教學內容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發學生的求知欲和興趣;在教學過程中,教師要根據數學教學的特點,引導學生注意數學學科知識與 經濟 建設的關系

激發他們的學習興趣;在教學過程中,教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法等學習方法,使學生從被動的學習方式中解脫出來,進行自主式、研究性學習,對數學學習產生濃厚的興趣,隨著 科學 技術的不斷進步,各種先進的教學媒體走進了課堂,在教學過程中,教師可以借助 計算 機等先進手段,激發學生的學習興趣,實現教學效果的優化。

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培養學生數學興趣二

發揮師生的情感作用,促進學生學習興趣的進一步提高

“愛”是學習的動力!教師在教育過程中,對學生傾注全部的愛心和熱情,提出合理的目標和要求,對他們寄予熱切的希望,就會出現“皮克馬利翁效應”達到理想的效果。當然應該防止“馬太效應”,對教育對象一視同仁,在給優生“錦上添花”時,一定要注意為中間生和暫時學困生“雪中送炭”,使其向優生轉化。

教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素,但應該以學生的自我認識為中介,有自卑感的學生,不接受教師的高期望,有自強精神的學生,會鄙視教師的歧視。所以,教師對全體學生的高期望必須要被學生認同或接受,成為大家的共識,才能真正起到促進學習的作用。教師充分信任學生,尊重學生個性,有利于建立良好的師生關系。有了良好的師生關系,課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發揮,學生才能信心百倍地學習,在學習中也才能富于探索和創新,教學效率才能明顯提高。

創設教學情景,吸引學生

1、以導引趣導入新課是上好一節課的重要一環。好的開頭,可以給學生創造一種良好的情境,把學生帶進學習的氛圍里,可以起到事半功倍的效果。例如在“認識幾分之一”時,我采用了一個講故事的形式引入新課。熊媽媽要為去郊游的哥倆分水果,4個桔子,2個蘋果,1個西瓜,每人分幾個?從“半個,一半”引入分數學習。這樣,學生一開始就產生了濃厚的學習興趣,學習效果很不錯。

2、以疑引趣“學起于思,思源于疑”。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題是智慧的窗口,善于提問是開啟創新之門的金鑰匙。世界上許多發明創造都源于疑問,疑則誘發探索,探索則發現真理。在教學中,我們要適當設置疑問,并鼓勵學生質疑問難,這樣可以培養學生學習興趣。例如:學習了分數后,可布置這樣一個練習。熊媽媽買了3張同樣的餅,分給大兒子1/3,可老二非要2塊。老三非要3塊,你能幫忙分一分,既讓他們如愿,又做到公平嗎?這時,學生興趣頓生,有實物演示的,有借圖討論的,學生很快就能找到解解決方法。此時再送上我們發自內心的稱贊,學生的學習熱情定會更高漲,學習效果也可想而知了。

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培養學生數學興趣三

首先要鼓勵學生質疑,讓學生大膽提出問題,還要保護學生的積極性。

教師對學生提出的問題回答不清、或表現不耐煩都會影響到學生的情緒,挫傷學生提問的積極性。因此,教師對沒有多大價值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分,給予及時的肯定、表揚和鼓勵。我們要鼓勵學生講自己的東西,鼓勵講別人沒有講過的東西。錯誤和失敗是再正常不過的現象。其次要教給學生數學發現的方法,使學生有問題可問。數學規律的發現既要靠直覺思維、形象思維,也要靠邏輯思維。數學推理既有歸納推理、類比推理,也有演繹推理。一般由合情推理去猜想,靠邏輯推理來證明。所以教師平時應注意引導學生多角度的觀察問題。

引發學生豐富的聯想,鼓勵學生大膽猜想。在教學過程中,要充分暴露思維過程。在要領教學中,教師要展示概念的形成過程,使學生自己學會思考。在例題教學中,教師要讓學生思考為什么要這樣去推導、證明、求解、思路方法是怎樣想到的,并把自己解題過程中遇到的挫折暴露出來。這樣,學生在這些經歷中會逐漸學會如何思考,如何發現。最后,學習的興趣與積極性是學習活動最堅實的后盾,我們要通過學習讓學生感受到知識的力量,享受到成功的喜悅,從而激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性。當然要使學生真正感受到學習的快樂,確是十分困難的,因為學習畢竟是要付出艱辛努力的。“不是一番寒徹骨,哪有梅花分外香。”學生只有充分認識到這一點,才具有學習的內在動力和求知的迫切欲望,才會去刻苦,才會感到“苦”中有“樂”。

利用游戲、兒歌激發興趣

讓學生在游戲中學知識,定會收到事半功倍的效果。這既符合小學生的年齡特點又符合他們的認識規律。如在教學一位數除法時,可以設計摘蘋果的游戲:在黑板上畫一蘋果樹,在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式,樹旁畫上表示不同結果的各種籃子,讓學生將算式與結果對應的平果摘到各自的籃子,這樣大大提高了學生的計算興趣。另外,還可以通過兒歌的助學激發興趣。

兒歌語句簡短,讀來朗朗上口,易學易記,深受小學生的喜歡。教學中,借助兒歌等形式,發揮語言直觀作用,使學生形成愉悅表象。如教學大月小月時,可給學生出示兒歌:七前單月大,八起雙月大。這樣,學生記得快,記得牢。再如,教學除號時,可以教給兒歌:一條橫線畫得平,兩個圓點平均分。不僅形象描述除號的形狀,內含等分意義及書寫要求,強化了學生表象記憶。

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天津高考輔導~到龍門教育報名,妙招三、不要悔。有的同學高一高二荒廢時間過多,基礎沒有打牢。高三復習時常會感到漏洞百出,因此懊悔不迭。人都沒有能力拔著自己的頭發上天,也沒有能力向身后縱身一躍,躍到過去的某一天。悟已往之不諫,知來者之可追。對于智者而言,他的“智”不在于沒有“不諫”,而在于這“不諫”是為他的“追”而存在的,且幾乎僅僅為此而存在。套用魯迅先生的話來說——真的猛士,敢于直面充滿缺陷的人生。推薦方法:作為高三生,同學們適度的壓力是可行的而且是必要的。大家應該相信“天生我才必有用”,成才之路千萬條,必定有一扇成功的大門會對你開放。天津高考輔導~到龍門教育報名。
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科學的學習體系,查漏補缺

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