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天津高考輔導學校排名

發布機構:文都中小學輔導 時間:2021-03-01 15:19:01 點擊:24

語文輔導班

天津高考輔導學校排名

如何解決低年級數學教學重難點

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如何解決低年級數學教學重難點

如何解決低年級數學教學重難點?課堂練習是鞏固學生所學知識的重要環節。因此,新知識教學后教師要圍繞重難點,由淺入深,由熟到巧,分層次有重點的進行練習,今天,樸新小編給大家帶來數學教學技巧。

重視求證,突破難點

根據教材內容的難點,采取恰當的驗證方法,也是突破難點的一種重要途徑。對于判斷題,一般學生很難斷定,教師若教會學生根據題目采用相應的求證方法,就能作出正確的判斷。如“判斷43700&pide;24≈1400……1是否正確,可引導學生利用求被除數方法來驗證。1400×24+1=33601與原來的被除數不符,所以是錯的。進一步求證得出1400×24+10100=43700,這樣,抽象的題目就變得具體化了。

數學教材上的難點直接影響學生對新知識的理解和掌握。教師在教學中應選用恰當的教學方法,突破難點,優化課堂教學,這是全面提高教學質量的關鍵。復習舊知識,突破難點。數學知識有很強的科學性和系統性,新舊知識之間聯系緊密。因此,教學新知識前復習與之相關的舊知識,可以起到搭橋鋪路、分散難點的作用。如教“除數是小數的除法”,通過復習商不變性質和小數點移動引起小數大小變化等知識,可以減少學習新知識的困難。

課堂教學,緊抓重難點

1.在自主探究中,突破重難點

隨著年齡的增長,到小學高年級時,學生已經積累了一定的數學素養,閱讀能力和自學能力都有所發展。當學生初步具備分析問題、解決問題的能力時,教師應當放手讓學生自主學習。在預習過程,學生對一些簡單的問題自己就會解決,無需在課堂上進行集中交流展示,如此不僅節約時間,又提高了學生的自學能力。而對于有疑惑的地方,記錄下來,以便于課堂交流解決。

2.以舊知識為鋪墊,突破重難點

數學新課程標準要求我們在教學中要從學生的經驗和已有的知識結構作為出發點,通過新舊知識的聯系,使學生獲得基本的數學技能。因此我們要在學生已有的知識基礎上,緊密聯系實際,運用具體事例,引導學生以舊引新,層層遞進,來實現重難點的突破。

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初中 數學教學重難點的突破

充分運用轉化策略,突破小學數學重難點知識

在小學數學的重難點知識的教學中,教師要指導學生進行數學新舊知識的串聯,要使數學知識形成縱橫交錯的知識脈絡,運用學生既有的知識經驗,將復雜的數學問題簡化、曲折難辨的數學問題直觀清晰,教師要指導學生運用觀察、分析、類比、聯想等思維方法和策略,實現對數學問題的變換,通過對新的轉化問題的思考和求解,從而達到解決原問題的目的,較好地幫助學生實現對數學重難點知識的舉一反三、融會貫通。

例如,在小學數學重難點知識之中,平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、圓的面積等計算公式都是重難點知識,可以采用觀察、分析、類比、聯想的轉化策略和方法,將未知的圖形轉化為已知的圖形,從而較好地實現對面積計算公式的推導,較好地訓練學生的數學思維,開拓學生數學思考的空間,較好地掌握數學解題的技巧和方法。

在實際操作中,突破重難點

數學是一門實踐性很強的學科,許多數學問題只要通過實踐操作就能迎刃而解。所以在教學中我們應多給學生創造動手操作的機會,讓學生在實際活動中領會知識,突破重難點。例如在《三角形的內角和》的教學中,我首先給學生三種不同類型的三角形學具,讓他們用量角器量一量每個三角形的三個內角各是多少度,然后求出它們的內角的和。通過動手測量,學生得到三角形的內角和在180°左右。接下來我引導他們把每個三角形的三個內角剪下來,拼一拼,看能拼成一個什么樣的角。這樣學生很快完成了操作,得出可以拼成一個平角,即180°。最后我組織學生討論、交流,得出三角形內角和是180°。

在教學《三角形三邊的關系》時,我首先讓學生拿出6厘米、7厘米、8cm長的三根小棒,在桌子上擺出三角形,學生非常輕松自如地擺出了三角形,接著我又讓他們拿出4cm、5cm、9cm長的三根小棒擺三角形,結果學生翻來覆去怎么擺也擺不出來。在學生動手操作的過程中,有學生提出疑問,同樣都是三條邊,為什么后面三根擺不出三角形呢?通過學生疑問,將本節課的重難點活靈活現的擺在學生面前。最后通過我的啟發和學生的討論下,他們自己總結得出結論:“三角形任何兩邊之和要大于第三邊”。

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數學課引入的方法

1.開門見山。教師在新授前,直接向學生出示新的課題,這樣能使學生以有意注意和有意識記來對待他們所學的功課。教學“多位數的讀法與寫法”時,上課伊始,教師可在黑板上寫一個很大的數,如92600000、12億(用數碼表示)。然后指出:“這種數的位數很多,讀好這種數和寫準這種數對今后學習與工作有很大幫助。今天我們就來學習‘多位數的讀法和寫法’。”

2.制造懸念導入。教師應抓住小學生的好奇心理,巧設懸念,以疑激學,促使學生在強烈的求知欲望中探求知識,引發學習知識的興趣。在教學“年、月、日”時,教師可先出示題:小明今年l2歲,過了l2個生日,可小華也是12歲,他只過了3個生日。你知道這是怎么回事嗎?這時學生情緒高漲,疑問產生了好奇,好奇又轉化強烈的求知欲望和學習興趣。隨即教師指出:“等你們學了今天的課后就知道了。”這樣,從一開始,教師就把學生推到了主動探索的主體地位上。

3.以舊引新。即以舊知識作為橋梁,使學生知識不斷遞進,增加知識坡度,減輕學生的學習難度。教學“百分數應用題”之前,可先讓學生復習分數和百分數的互化及分數應用題。如:一桶汽油倒出2/5,剛好12升,這桶汽油共有多少升?然后將題中2/5改為40%,讓學生計算,從而巧妙地把百分數應用題與分數應用題聯系起來,這樣導入新課,有利于增強學生的學習信心。

4.創設情境導入。小學生思維活躍,創設一定的學習情境,能充分調動學生的學習積極性。教學“能被3整除的數的特征”時,教師指出:375這個數能被3整除嗎?學生一時不能說出。教師接著說:我們能直接判斷任意一個數能否被3整除,請同學們報數我來判斷。這時學生紛紛報數,教師對答如流,學生被眼前情境所吸引。然后教師說:今天我就來教你們這個本領(出示課文題目)。這樣,學生在愉快的情境中輕松地接受了新知。

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提高數學課堂效率

教師要更新觀念,使數學生活化教學落到實處

“數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。”我們的數學課堂教學過程也要經歷以下過程:生活問題——數學問題——數學模型——解釋與應用.新課程標準指出數學教學不僅要讓學生知道數學知識的來龍去脈,而且要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程.因此“生活化”與“數學化”的結合,要選擇現實的、有意義的和富有挑戰性的生活化情境,尤其是要尋找適合學生的、能體現數學知識生活原型的學習材料,避免人工化和虛幻化傾向.

教學要貼近學生,貼近生活,貼近社會熱點,注重理論聯系實際,能解決學生思想中的問題,社會生活中的問題,達到學以致用.學生對這樣的課才會感興趣.我們常說數學在生活中,但生活卻不全是數學,數學與生活還是有區別的,不能混為一談.生活是感性的、具體的,數學卻是理性的、抽象的.生活中的具體事物只有在被抽象成數學符號時,才可能被稱之為數學.在倡導學習“生活中的數學”的今天,我們必須清楚的認識到數學與生活的區別.不認識到這種區別,一味把數學生活化,一定程度上會不利于學生數學思維的發展,也會影響學生對數學這門課程的正確認識.為此,我們應當注意防止用“生活味”去完全取代數學課所應該有的“數學味”。

創設生活情景,培養學生的學習興趣

數學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性的特點以外,還有應用廣泛的特點,在我們的生活中數學無處不在。如果脫離了實際生活,內容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中盡量縮短課堂與實際生活的距離,創設一些生活情境,讓學生在他們熟悉的生活環境中學習,讓他們覺得數學這門學科并不抽象難于理解,相反它就存在于我們的周圍,在我們的生活中。數學知識源于生活而最終服務于生活。

密切數學與生活的聯系是《數學課程標準》中的一個重要思想,它強調要從學生已有的知識和生活經驗出發,引導學生進行觀察、思考、交流,充分挖掘生活中的數學素材,喚醒學生的生活經驗,將數學知識與生活實際緊密地聯系起來,把社會生活中的題材引入課堂教學之中,是數學教學體現新理念的重要一環。教師在設計教學方案時,應創造性地使用教材和改編教材,更多地聯系實際,貼近生活,讓學生感受到生活中處處有數學,數學與生活密不可分,從而對學習數學產生興趣。在課堂上注意引用生活中的實際問題,引導學生去體會、發現身邊的數學,同時讓學生利用數學知識去解決生活中的問題,從而產生學習的興趣。

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選中小學語數英教學優勢


  • 因材施教

    根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導


    選中小學語數英教育因材施教教育
  • *選擇

    孩子和家長可以挑選滿意的老師,師生配合才能更默契


    選中小學語數英教育*選擇教育
  • 注意細節

    全面助力孩子學習,可隨時得到各科輔導老師的答疑。


    選中小學語數英教育注意細節教育
  • 掌握方法

    使孩子掌握更優的學習方法,養成更好的學習習慣


    選中小學語數英教育掌握方法教育
  • 貼身團隊

    每個輔導團隊的**目標都是幫助孩子高效提分


    選中小學語數英教育貼身團隊
  • 時間靈活

    可根據自己的時間靈活安排上課時間,學習更方便、高效。


    選中小學語數英教育時間靈活

中小學輔導班

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中小學輔導班

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專業的小初高機構

  • 科學入學

    科學入學測試

  • 一對一

    一對一線下授課

  • 課后作業

    課后作業鞏固提升

  • 實時溝通解決問題

    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

  • 課堂反饋

    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

    階段性規劃課程進度

  • 達到課程目標

    達到課程目標

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中高考沖刺全托班

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

天津高考輔導學校排名,高三調節心態的三大妙招-妙招一、不要怕。對于高三生來講,最能鼓舞人心的目標應該是一個你喜歡住的城市、喜歡去的學校、喜歡學的專業,然后時刻用這個目標鼓勵自己,給自己努力和學習下去的動力。不要把高三視為畏途,患得患失,不要總是擔心自己不能順利地走下去,或是擔心自己的高考萬一考不好怎么辦。怕字當頭,百事難做,容易做成的事也要做不成了。推薦方法:羅斯福若是沒說過那就是我說的——“世界上唯一讓我們害怕的事就是我們害怕?!辈徽f明這個道理嗎?橫下一條心往前闖,抖起你心底的“壯士一去兮不復還”的勇氣,才行。天津高考輔導學校排名。
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科學的學習體系,查漏補缺

A scientific learning system

科學的學習體系,查漏補缺
  • 課前 +
    課前 /Before class

    專業規劃師分析學生情況,科學定制學習方案

  • 課中 +
    課中 /In the class

    新課學習>隨堂測試>課后作業>階段測試

  • 課后 +
    課后 /After class

    期末家長會,溝通教學計劃,明確學科重難點

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西安文都中小學輔導

陜西文都中小學依托于文都教育這個強大的教學平臺,為學員們提供中小學階段一對一、自主招生、藝考、全日制等精品課程,打造專業的中小學教學團隊,定制個性化的學習方案。

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教育專門致力于中小學課外輔導,主要涉及小學、初中、高中三個學習階段,以文都中小學智能學習系統提升基礎教育階段教學品質,以文都中小學智慧教育生態開拓素質教育新模式,在回歸教育本質中,用實力和服務助力中小學生全面達成素質教育目標,用成績和誠信打造文都中小學教育影響力。

文都中小學在歷年的中高考中都取得了優異的成績,在學員期末考試中幫助學員達到了滿意的提分要求,讓文都中小學的專業師資一起成就你的成就提升之路,變身學霸!

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學校優勢

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