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新東方

新東方-廣州市數學一對一學費多少錢

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廣州新東方數學0元體驗課官方指定試聽報名入口

發布時間:2021-02-04
本網價:電詢、開課時間:滾動開班
聯系人:辛老師
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學習人數:30

語文輔導班

廣州市數學一對一學費多少錢

初一數學春季好學班(上)_廣州新東方初一數學春季好學班(上)

初一數學春季好學班(上)

班號:1ZMT05027A 面授

2080

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課程時長: 12課次/24課時

上課時間: 2021/2/28 至 2021/5/23 每周日及4月5日(周一)、5月5日(周三)16:00-18:00(4月4、25日和5月2日休)

上課地點: 黃花崗洪都教學區

報到時間:共24課時,贈送教材,快遞配送

備注:Z1440

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班級詳情

課程簡介: "1、面向廣大初一學生,根據初一春季課程,同步講解數學重要知識點和常見典型題目,做到及時復習,有效的夯實基礎。優能獨特方法,幫學員掃清學習障礙。
2、享受獨到的優能中學課程服務體系。嚴格的考勤管理,以學員為中心的課堂管理機制,針對性的課后訓練。更多的增值服務等待學員家長來親身體驗。"
適用學員: "1、數學成績中等或中等偏下的初一學員
2、想鞏固初一春季的課程知識,并進行適當知識擴充的學員"
教學目標: "1、對初一春季課程數學知識達到理解和運用級別
2、能夠熟練使用課程教授的解題方法解答期中期末題型"
授課內容: "【溫馨提示】

我們的課程為四季連續的體系化課程,為響應相關政策規定,春季課程將分春上,春下課程,需兩次報名繳費?!臼谡n內容】共計16次課,其中前12次課是春上課程,后4次課是春下課程。感謝您的理解與信賴


授課內容詳見招生簡章"

課程特色: "一、教材:進步可視化教學體系,量化成績進步
二、使用答題器活躍課堂氣氛,讓進步看得見
三、每日及階段學情分析
四、例題講解、過關練習、章節檢測全面通關
五、獨家補救練習及超級挑戰。注重引導與總結,上課氛圍好
六、課后老師熱情答疑"""

熱報班級排行

1初一數學暑假好學班 2初一語文暑假志高班 3高二英語春季志高班(上) 4高一數學暑假志高班 5高一英語春季志高班(上) 6高一英語暑假志高班 7高一數學寒假志高班 8高一物理暑假精進班 9中考語文春季行遠班 10初二數學春季行遠班(上)

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小初高補習課程詳情
  • 適合學員
    適合學員
    小學、初中、高中需要補習的學生
  • 教學目標
    教學目標
    幫助學員順利提升整體成績,沖刺高考,圓夢名校
  • 輔導科目
    輔導科目
    語文、數學、英語,物理,化學
  • 開課時間
    開課時間
    學員靈活安排上課時間
  • 授課內容
    授課內容
    根據高考大綱,針對性輔導,有效提高孩子學習成績
  • 輔導模式
    輔導模式
    1對1,4-6人精品小班

中小學輔導班

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中小學輔導班

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專業的小初高機構

  • 科學入學

    科學入學測試

  • 一對一

    一對一線下授課

  • 課后作業

    課后作業鞏固提升

  • 實時溝通解決問題

    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

  • 課堂反饋

    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

    階段性規劃課程進度

  • 達到課程目標

    達到課程目標

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中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

怎樣在課堂上進行數學講課

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怎樣在課堂上進行數學講課

怎樣在課堂上進行數學講課?新課改要求我們革新理念,還原學生的主體地位,從他們的實際認知和知識結構出發進行有針對性的教學設置,以期活化數學課堂,充分調動大家探索學習的主動性和積極性,全面提升學生數學能力。今天,樸新小編給大家帶來數學學習方法。

誘導暴露不足,提升反思免疫

學習過程中出現錯誤是無可厚非的,但是如果我們一味地遮掩錯誤那只能會錯失彌補的良機,浪費教學資源。初三階段是對初中數學學習的大總結階段,可能許多知識同學們都了然在胸,但是大家也肯定有知識死角和細節漏洞。因此,筆者在教學過程中,通常在學生容易出錯的地方先行設計陷阱問題,讓同學們把錯出在課堂上,發現不足才能有效彌補,才能提升反思和免疫。

比如,勾股定理對于大家可以說是耳熟能詳,針對許多同學從心理上的輕視,筆者就設置如下問題來引導反思:“某三角形,其中的一個邊長是4,另一個邊長是3,請問這個三角形的第三邊長是多少?”問題一出,許多同學粗心大意沿襲剛才的勾股定理脫口而出:第三邊長是5??纯?,中計了吧!細心的同學會發現,這里缺少了勾股定理的關鍵性細節條件:三角形必須是直角三角形,且3和4分別是直角邊,不具備這兩個條件我們貿然用勾股定理肯定是錯誤的。這樣的問題構陷,讓同學們在課堂上吃一次虧,上一次當,就會迫使他們養成注意細節、勤于思考、時時反思的良好學習習慣。這樣引導教學讓同學們從多角度來深層次理解和掌握知識,可以有效提升學生的數學運用能力,有效提升課堂效率。

根據認知規律,挖掘結合契點

教學活動中學生是學習的主體,教材是知識的承載,是課堂教學的準繩,沒有教材的話,課堂教學就變得盲目和散漫。因此,九年級作為知識的總結和升華階段,也要從這兩個因素入手。囿于此,課堂教學中,教師一定要認真分析同學們的認知規律,并能找到其與教學內容的結合點,充分挖掘教材,有針對、有計劃地喚起學生的學習需求,激活他們的學習熱情,引導他們發散思維,遷移知識。

比如,在引導大家復習《變量與函數》知識時,因為函數是初中階段重要的數學思想,諸多知識和數學理念都要靠函數思想來理解和闡述,因此在教學實踐中,我們就不能只從表層的概念和基本練習復習,而是要站在初中階段函數教學的高度,挖掘教材聯系,比如可以聯系不等式、方程等進行引導和拓展,如此設置方能讓學生生發知識概念,掌握函數的精髓,為以后更深層次的探索和學習奠定基礎。

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如何讓學生喜歡數學

創設游戲情境

心理學研究表明:少年兒童的學習態度,很大程度上受到學習興趣的影響,只有當教學活動對他們的心理因素產生有效地刺激并為他們所喜愛時,才會產生一種積極地參與學習活動的內驅力,才能使潛在的力量真正投入到身心活動中來。

一年級學生是剛從幼兒園轉到小學學習,愛玩好動是孩子的天性。應寓數學知識教學于游戲活動情境中,讓學生在玩中學,學中玩,使學生學得有趣,學得愉快,學得輕松、學得主動、學得深刻。在教學“認識人民幣”的第一節課上,為鞏固認幣,應設計一個拿幣的游戲。屏幕上有5件商品及各自的價錢,分別是橡皮5角、直尺1元、玩具2元、筆記本1元5角、鋼筆3元7角。請學生分別拿出買每件東西要付的人民幣,個別學生上黑板。有的學生可能利用生活常見的找零來解決。如:學生拿2元錢付筆記本的錢,要求老師找5角。所以,學生不同的付錢方式會讓你激動不已,深深的被學生的聰明所感動。真切體會到,只要你愿意,學生會給你意想不到的驚喜??磥碓诨顒又屑て饘W生興趣非常重要,既能鞏固所學知識,又能從發現中尋求快樂。

創設問題情境

什么是問題情境?問題情境就是能夠激起學生情感體驗的一種問題背景,其目的是在于激發學生的學習興趣,啟迪學生的思維。 例如,新課標人教版數學第二冊第四單元第一課時“數數和數的組成”練習中有一幅“百球圖”小天使“聰聰”問“怎樣數比較快呢?”老師再說一些激烈性語言,如:“同學們,你們愿意挑戰自己嗎?”一年級的孩子是禁不住這樣鼓動的,頓時激發了學生們的求知欲望。

“愿意!”孩子們會大聲回應。孩子們通過仔細觀察、*思考、小組內討論最后在全班交流。會想出可以按顏色數、可以一橫排一橫排10個10個的數、可以5個5個的、還可以20、20的數……等等好多數的辦法,隨后,同學們對各種方法進行比較、判斷、選擇出自己認為數得比較快的好方法。整個過程中,學生在充滿渴望的求知欲中進行有目的地學習,我無一不看出孩子們的智慧在閃光。學生的潛能是個不竭的寶藏,你對他們有多大的信心,他們就能給你多大的驚喜。

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營造寓教于樂的數學課堂氛圍

加強教學互動,充分發揮學生的能動性

在數學課堂中,教師應以學生為主體,加強和學生之間互動、引導學生之間互動,充分發揮學生學習數學知識的能動性。數學教師可以引導學生通過個人思考、同桌前后桌互動、小組討論和動手實踐等靈活的方式來加強互動交流。

如在教學《三角形的內角和》這部分內容時,筆者在課堂導入時和學生進行了交流互動:筆者讓學生畫三角形,直角、鈍角三角形都可以。筆者讓2個學生隨便說出2個角的度數,告訴他們第三個角的度數,學生踴躍參與,課堂氛圍立馬活躍起來。這時導入三角形的內角和這一教學課程,學生積極性被調動起來,學習興趣得到了提高。學生在互動交流中充分理解了三角形內角和的算理,也牢固的掌握了算法。在數學課堂中,以學生為本,引導學生積極參與到學習的教學課程當中去,從而在合作探究中感受數學的樂趣,也是活躍課堂氛圍的一個重要途徑。

應用能力培養對小學數學教學的內在要求

在培養學生數學實際應用能力時,首先則須營造出寬松、愉悅的課堂氛圍。這種教學氛圍的形成,有利于學生在數學學習方面主動性的發揮。主體性教育理念指出:在教學過程中,應將學生置于教學的主體地位,充分引致出他們的主動性與能動性,教師則主要通過引導、啟發等環節來完成教學。由此可見,上述課堂氛圍的營造,本身就是主體性教育所要求的。另外,在數學教學模式與手段上,還需分別引入“師生互動”與“探究式教學方法”。師

生互動教學模式,并不簡單的體現為教師與學生之間的“問答”關系;而是建立在課堂平等地位的基礎上,通過數學問題的相互商討所形成的互動過程。由師生互動關系的建構,將使學生主動參與到數學知識的習得中,有效激發出他們積極思考的意愿。探究式教學方法,是針對小學數學教學行之有效的教學手段。探究式教學從字面上來理解,便與“師生互動”教學模式相適應。它主要在于,培養小學生在學習數學中的科學精神與探究意識。小學生惟有具備了科學精神與探究意識,才能將課堂所學的數學知識主動的應用到實際生活之中??疾鞈媚芰ε囵B對小學數學教學的內在要求后,可知:在教學過程中,應在教學模式與教學手段上進行重構。具體而言,引入師生互動教學模式,以及探究式教學手段;并伴以快樂課堂氛圍的營造。最終,實現對學生數學實際應用能力的培養。

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讓學生主動學習數學

其一,合作互動,增強學生學習的興趣。

著名學者陶行知說:“人有兩件寶,雙手和大腦。”在教學的重點,難點上,我們不僅要讓自己的腦子想,而且還要讓自己的雙手動,達到小組合作的方式,加強學生學習數學的興趣。通過小組合作探討,不但可以突出重點、難點、激發學生的思維能力,創新能力。還可以讓學生各抒己見,取長補短,促進學生對知識與技能的掌握。

其二,開發第二課堂,增加學生數學的知識面。

所謂的第二課堂是第一課堂的補充,也是對所學知識的鞏固及加強的過程。教師應盡可能的創造條件,有計劃,有目的的開發第二課堂,增加數學知識,擴大視野及培養創新型人才為目標。教師也可以根據實際,組織各種數學游戲、競賽、小組比賽、解題思路的訓練、課外趣味實驗等內容為第二課堂,還可以讓學生自己當一回老師,自己講自己的解題思路,方法。這樣可以激發學生學習的興趣,做到花時少,收獲大,讓學生自愿的參加第二課堂。

其三,營造寬松氣氛,拓展學生學習的思路。

心理學家告訴我們,*能使學生的潛力潛能得到最大的發揮,所以新教材中明確的提出,師生之間建立平等,*,和諧的關系,放手讓學生*的學,思,凝,問。學生才能在課堂上敢說、敢想、潛能得到最大的發揮。在數學教學中,教師要引到學生,從不同的角度去思考問題、解決問題、并做出正確的判斷,拓展學生的思路。讓他們在輕松*的課堂中,充分發揮自己對數學問題的見解,提高對數學學習的興趣。

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科學的學習體系,查漏補缺

A scientific learning system

科學的學習體系,查漏補缺
  • 課前 +
    課前 /Before class

    專業規劃師分析學生情況,科學定制學習方案

  • 課中 +
    課中 /In the class

    新課學習>隨堂測試>課后作業>階段測試

  • 課后 +
    課后 /After class

    期末家長會,溝通教學計劃,明確學科重難點

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中高考沖刺全托班

學校地址:

深圳

華北地區:北京、石家莊、邯鄲、天津、唐山、太原

華東地區:無錫、廈門、常州、上海、濟南、青島、煙臺、淄博、南京、杭州、福州、泉州、寧波、合肥、臨沂、蘇州

華中地區:武漢、長沙、鄭州、開封、洛陽

華南地區:南寧、桂林、廣州、深圳

西北分校:西安、銀川

西南分校:綿陽、重慶、成都、昆明、貴陽

東北分校:沈陽、大連、哈爾濱

新東方優勢

經營八字方針

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校訓

追求卓越,挑戰極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌!

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