康語語言訓練學校：小孩幾歲會說話-康語阿斯伯格自閉癥康復中心地址

先教“我”，通過學習，掌握表達自我需求，“我要xx”、“這是我的xx”,用這些句型來建立“我”的概念。

比如，媽媽指著自己的鼻子說：“這是我的鼻子”，然后爸爸指著自己的鼻子說：“這是我的鼻子”，然后啟發孩子一邊指著自己的鼻子，一邊說：“這是我的鼻子”，如果孩子完成這個練習，一定要給予孩子獎勵。

再比如：媽媽從糖果盒里拿出一個糖果，同時向孩子示范說：“我要一個糖果”，隨后爸爸也從糖果盒里拿出一個糖果，也說：“我要一個糖果”，讓孩子也從盒子里拿出一個糖果，輔助他模仿說出：“我要XX”的句子。

這個過程，讓孩子理解“我”既不固定指爸爸，也不固定指媽媽，而是發出動作和語言的人的自稱，理解“我”這個代詞的概括性。

通過提問，兒童作回答進一步辨別“我”。如問：“糖果給誰？”當兒童不能回答時，輔助他說：“給我”，并抓住孩子的手拍他自己的身體，直到孩子不需要輔助，可以自己說出為止。

當孩子已經能充分理解“我”之后，再給孩子進行“你”的訓練。

比如，媽媽將糖果給爸爸，并大聲說：“給你一個糖果”，然后讓孩子來模仿媽媽的行為，將糖果給爸爸，并且說：“給你一個糖果”，反復練習，還可以通過提問“給誰”來進一步幫助孩子理解“你”。

隨后可以進行更加復雜的訓練，將“我”和“你”放在一起。比如媽媽問爸爸：“你有什么？”，爸爸回答說：“我有一個糖果”，然后媽媽問孩子：“你有什么？”，讓孩子說出“我有一個糖果”。

再比如，爸爸的手上有一塊積木，媽媽對著爸爸說：“把你的積木給我”，可以配合手勢，然后讓孩子跟著說：“把你的積木給我”。一開始，媽媽可以輔助孩子說出來，慢慢的弱化幫助。

最后和孩子一起練習“他”這個代詞。媽媽對孩子說：“給你一個糖果”，然后讓孩子看著自己指向爸爸的手勢：“給他一個糖果”，讓孩子把糖果給爸爸。

和孩子在街上散步時，也可以進行練習。隨機讓孩子順著自己的手勢看某一個人，同時告訴孩子：“他在騎車?！薄八蔷??！薄八囊路羌t色的?！庇貌煌闹复鷮ο?，反復讓孩子理解“他”這個代詞的指代性。

家長讓孩子看著自己把“餅干”放到一個密封的盒子里。當孩子知道盒子里有他喜歡的餅干時，輔助他說出想要的東西“餅干”，然后馬上打開盒子，拿出餅干給他做獎勵。

最后要提醒一下家長：代詞要在人物關系的情景中教，并且需要動作和語言的配合。最好先教會一個代詞，鞏固了以后再教下一個代詞。

教代詞的時候，句子要簡練，代詞要在句子中強調出來，放慢速度，提高聲音。

自閉癥兒童使用人稱代詞的訓練是有一定的難度和困難的，但是這并不代表自閉癥兒童沒有掌握人稱代詞的可能性，對自閉癥兒童的訓練是一個漫長的過程，有時甚至收效甚微，但是每一點進步意義都非常巨大。